彭敦運

杰里米·里夫金在《第三次工業(yè)革命》中的觀點，不僅會左右世界經(jīng)濟發(fā)展的模式，而且必然給基礎教育帶來重大影響。依據(jù)里夫金的階段理論，第一次工業(yè)革命使教育平民化，出現(xiàn)了大面積的班級授課；第二次工業(yè)革命使教育機械化，國家用統(tǒng)一模式大批培養(yǎng)年齡相近的學生，應試教育就是這一背景下的杰出代表。那么，班級教育會不會產(chǎn)生第三次革命？我想一定會。

受第三次工業(yè)革命思想的引導，教育必定由現(xiàn)在的集中授課走向“分散—合作”。這樣，在線班級，就會成為將來教育的主流形式；而不同形式的教育社區(qū)，很可能就是在線班級的基本平臺。2013年春，長江出版集團與湖北省教育廳開先河推出的“多多教育社區(qū)”，就是這種先進教育理念的大膽嘗試。

在這個社區(qū)里，在線班級表現(xiàn)為“班級小站”，盡管是虛擬的，但它卻有具體學校中的對應班級，這樣，即使是開展網(wǎng)絡教學，它也是一個界限分明的教育實體。無論是教學、測試，還是調(diào)查、品評……在線班級中的成員，都需要知道對方、鄰方的確切身份；只有這樣，學生才知道誰是老師，誰是同伴；教師才知道誰需要幫助，誰需要激勵；家長才能準確地知道自己去監(jiān)護哪一個；社區(qū)專家才知道在哪一人群采集自己需要的信息，進行分析，做出判斷，提出建議；也只有這樣，才能從宏觀上保證教育教學的信度與效度，不然，在線班級就會因為在線的隱匿性，讓一切有效的教育泛化，使必須顯化的教育成果流產(chǎn)。

注冊

注冊就是將師生姓名記入相關(guān)虛擬簿冊的過程。注冊的第一個作用是讓用戶取得相關(guān)資格。構(gòu)成在線班級的各種人員，依據(jù)不同的角色定位，將被劃分為不同的功能性群體，如教師、學生、家長、社區(qū)專家……只有通過注冊，這些人才能獲得教育、學習、督導與建議引領(lǐng)的資格。

第二個作用，是便于在線班級掌握自己的組織邊界。在線班級是學校，也是教育社區(qū)內(nèi)的一個單元（多多社區(qū)稱其為“小站”），它雖說是虛擬的，但它卻具有切切實實的組織邊界（師生均有確切的人數(shù)）。這種組織邊界，是保證教育資源分配的前提，也是確保在線教育有效性的組織屏障。無邊界的組織，只會造成教育活動的虛化。

第三個作用，是了解在線班級內(nèi)“亞群”的基本資訊。這是為在線班級充分發(fā)揮教育功能，挖掘、聚集、歸類、配置相關(guān)的人力資源服務的。教育也需要知己知彼，沒有這個“知”，教育就會無的放矢。

第四個作用，是為后續(xù)教育活動提供背景信息。在“注冊”的次級窗口，都會收集注冊者的相關(guān)信息。經(jīng)過計算機的自動積累，完成在線班級的信息整合，建立起在線班級的知識、能力、心理……結(jié)構(gòu)的基本模型。這個模型，能夠提供后續(xù)教育教學的背景信息，是制定后續(xù)活動計劃，開展實際操作的依據(jù)。

在多多教育社區(qū)里，學生的注冊有五個步驟，即填寫賬號信息、角色認證、等待審核、身份確認與進入社區(qū)。教師注冊時，多了一個“學科”選項。

認證

這里的“認證”，是指在線班級相關(guān)成員的身份確認，從教育角度看，它應該是“由可以充分信任的第三方，證實某一成員符合特定身份的過程”。從網(wǎng)絡角度看，身份認證是用戶進入系統(tǒng)合法和唯一的過程。

通常，身份認證是保證應用系統(tǒng)安全的第一道關(guān)口，是所有安全的基礎，它主要分為三類：

1.根據(jù)自己所知道的信息來證明身份。這些信息只有自己知道，如暗號、密碼等，計算機通過詢問這些信息，就可以確認來訪者的身份。

2.根據(jù)自己所擁有的事物來證明自己的身份，如IC卡、USB Key、單位數(shù)字證書等。

3.直接根據(jù)身體特征來證明身份，如指紋、面貌等。

我們建立的多多教育社區(qū)，使用的就是第一類方法。隨著網(wǎng)絡平臺的不斷升級，第二、三類手段也可能會被逐漸采用。

靜態(tài)密碼是我們眼下采用的認證手段。但在驗證過程中，如果計算機內(nèi)存和傳輸過程遭遇木馬，也可能泄密。所以，“用戶名/密碼”靜態(tài)密碼并非安全。

我想，要不了多久，會不會使用智能卡（IC卡）來進行身份確認？智能卡是專門廠商通過專門的設備生產(chǎn)的，是不可復制的硬件，用戶隨身攜帶，相對來說，就安全得多。登錄時，用戶只須將智能卡插入專用的讀卡器，就可以驗證用戶的身份。但是，這種智能卡也有可能會因為被內(nèi)存掃描或網(wǎng)絡監(jiān)聽而泄密。

審視各種認證措施，還是生物識別技術(shù)最好。這是一種通過可測量的身體或行為等，進行身份認證的一種新技術(shù)。每一個人的特征是唯一、也是可以測量的，或者說是可自動識別的。

困惑

現(xiàn)在我們的多多社區(qū)，學生注冊賬號這一步與教師用戶是相同的，進行角色認證時有兩種方式，通過學生姓名+身份證號或?qū)W生學號認證。

學生可以通過與身份認證的窗口對話，獲得學習體驗，但也出現(xiàn)了新的問題，那就是如果讓全部學生自主注冊，低年級的學生就很容易出現(xiàn)錯誤。能不能在學生的注冊中添加一種委托注冊，學生在“委托”中，學習、交際與體驗？

在教師的注冊對話框中，比學生多了一個選項，那就是“學科”。在教師的管理中也有一個問題，因為經(jīng)常會有教師流動，學校需要配備專職網(wǎng)絡管理員來維護正常的運行，但眼下并非每所學校都有自己的專職信息技術(shù)人員，我們能不能以縣、區(qū)為單位進行統(tǒng)一管理呢？或者形成一種網(wǎng)上輔導機制，幫助學校完成必要的維護？

在線班級是新事物，遇到困惑是必然的，但是，只要研究不斷跟進，我們的困惑就一定會消失。