張玉連

【摘 要】本文論述了將欣賞性閱讀融入到高中英語(yǔ)教學(xué)所具有的可行性與必要性，并且結(jié)合實(shí)際淺析了如何讓學(xué)生運(yùn)用欣賞性閱讀方法，提出實(shí)施開展欣賞性閱讀所要注意的地方。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教學(xué)；欣賞性閱讀

高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀可以大致地分為三種，分別為批判性閱讀、欣賞性閱讀以及認(rèn)知性閱讀。認(rèn)知性閱讀指的是為拓寬學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)層面而展開的閱讀活動(dòng)，而批判性閱讀指的是運(yùn)用批判性的思維方式進(jìn)行文本閱讀，解構(gòu)閱讀內(nèi)容的意義。然而欣賞性閱讀跟以上兩種都有所不同，它指的是以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，讓學(xué)生賞析、涵詠英語(yǔ)作品，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力與閱讀理解的能力，且使學(xué)生懂得理解和尊重異質(zhì)文明，建立開放的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。將欣賞性閱讀融入英語(yǔ)教學(xué)之中不但能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還可以幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、教學(xué)中欣賞性閱讀具有的作用

（1）對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平有幫助。大量、有效地進(jìn)行欣賞性閱讀，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的熱愛之情，以此提高學(xué)生閱讀積極性，提高學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)指數(shù)、成就感指數(shù)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行全面提高。

（2）隊(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平有幫助。地道而優(yōu)美的英語(yǔ)文章，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的不只是寫作手段、技巧，更展現(xiàn)了一個(gè)開闊的情感世界、語(yǔ)言世界。實(shí)施欣賞性閱讀的活動(dòng)，可以使得學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)得到豐富，了解掌握優(yōu)秀英語(yǔ)作品行文方法，有助于提高他們英語(yǔ)寫作的水平。

（3）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有幫助。實(shí)施欣賞性閱讀，有利于幫助學(xué)生感受英語(yǔ)世界里最奇美的一面。華麗的句子、唯美的辭藻，使學(xué)生在了解、掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，對(duì)英語(yǔ)課程也有更加濃厚的興趣，從外部學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到內(nèi)部學(xué)習(xí)。

（4）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美觀、價(jià)值觀有幫助。高質(zhì)量的英語(yǔ)文章，其唯美的英文身后，給予學(xué)生的是美的熏陶。讓學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)用欣賞性閱讀，能幫助培養(yǎng)他們正確的審美觀、價(jià)值觀，使他們更加懂得欣賞美，創(chuàng)造美，從而幫助全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)。

二、教學(xué)中欣賞性閱讀的著力點(diǎn)

（1）欣賞文章中的詞語(yǔ)、句子。對(duì)文章中的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行欣賞，能夠很好地幫助增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，這也是學(xué)生開始欣賞性閱讀的首要內(nèi)容。高質(zhì)量的英語(yǔ)文章，通常在用詞方面十分形象生動(dòng)和準(zhǔn)確，具有規(guī)范合理、靈活多變的句法，有著無(wú)與倫比的語(yǔ)言吸引力。例如，在人教版英語(yǔ)教材中，有一篇叫“A Night me Earth Didnt Sleep”的文章，它主要講的是1976年的唐山大地震，整篇文章十分巧妙地運(yùn)用大量數(shù)字對(duì)地震到來(lái)的時(shí)間，和導(dǎo)致的嚴(yán)重性后果進(jìn)行了烘托。如：At about 3：00 am on July 28，1976；At 3：42 am everything began to shake；The number reached more than 400，000.學(xué)生閱讀的時(shí)候，應(yīng)該充分地感悟使用數(shù)字的方法，以此提高自己閱讀、寫作的能力。

內(nèi)容精彩的文章通常還會(huì)包含一些有韻味的句子、詩(shī)句。正是因?yàn)檫@些特別的表達(dá)形式，使得故事的陳述更加生動(dòng)，語(yǔ)言的表達(dá)更加具有感染力，而提高學(xué)生閱讀興趣。如在人教版英語(yǔ)教材中，有一篇叫“Come And Eat Here”的文章，其中有一段這樣的話：

Tired of all that fat？

Want to lose weight？

Come inside Yong Huis slimming restaurant.

…

Discounts today！

Our food gives you energy all day！

這段話中，前面三句和后面兩句結(jié)尾音分別相似，因此讀起來(lái)比較朗朗上口。老師在上課時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生理解這些表達(dá)的精妙之處，指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握這類表達(dá)技巧，以此提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力。

另外，在教學(xué)中必須要強(qiáng)化學(xué)習(xí)精煉句式，特別是要重視理解、掌握戲劇類材料里的精煉句式。比如在人教版英語(yǔ)教材中，節(jié)選自《百萬(wàn)英鎊》的一段，老師教學(xué)的時(shí)候要特別地指導(dǎo)學(xué)生們注意戲劇體裁里的精煉句式：

Permit me to lead the way.

Go right ahead.

As a matter of fact.

老師們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎么樣運(yùn)用精簡(jiǎn)的話來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人物情感、性格特點(diǎn)的表現(xiàn)的，使學(xué)生既可以挖掘、品讀英語(yǔ)戲劇中的語(yǔ)言魅力，還可以提高自身閱讀、寫作的能力。

（2）欣賞文章情節(jié)。符合實(shí)際的表述、對(duì)具體事物進(jìn)行描寫，可以大大地增強(qiáng)文章可讀性；故事情節(jié)跌宕起伏，能使文章引人入勝，讓讀者更加有興趣閱讀。在教學(xué)中，特別是閱讀一些很具有特點(diǎn)的歷史故事的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)事物描寫手段、技巧進(jìn)行了解，充分地把握故事情節(jié)發(fā)展，這對(duì)于提升學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上的水平有著十分顯著的幫助。

人教版英語(yǔ)教材中有一篇文學(xué)作品，介紹的是俄羅斯的稀世珍寶（琥珀屋）的相關(guān)歷史。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)文章里面表述故事情節(jié)的語(yǔ)句來(lái)幫學(xué)生對(duì)這篇閱讀文章進(jìn)行欣賞。文章中真實(shí)并且有趣的內(nèi)容使學(xué)生對(duì)“琥珀屋”的由來(lái)、構(gòu)成和失蹤事件的始終都有了一定的了解。對(duì)這篇文章作欣賞性閱讀既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了歷史文化遺產(chǎn)，也使得學(xué)生欣賞故事的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)閱讀理解的能力。

（3）欣賞文章文體風(fēng)格。欣賞文章的文體風(fēng)格，是學(xué)生作欣賞性閱讀時(shí)的更加深層次的內(nèi)容。與漢語(yǔ)文章相同，英語(yǔ)文章也可以分成記敘文、議論文等等很多文體。不一樣的文體風(fēng)格會(huì)帶來(lái)不一樣的文章表達(dá)效果。在人教版英語(yǔ)教材中有一篇游記，描述的是作者和朋友一起到加拿大看望親戚途中所見所聞。作者在文章里面不但描寫了自己的經(jīng)歷，還利用生動(dòng)的故事將加拿大這個(gè)國(guó)家的各種情況全面而具體地展現(xiàn)在了大家面前，所以值得學(xué)生用心品讀。

（4）欣賞文章里的修辭手法和深刻意義。教師可以知道學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的修辭手法進(jìn)行了解，深入理解文章內(nèi)容，了解名家作品以及各種修辭手法。例如莫泊桑的文章就使用了許多帶有諷刺性修辭手法，作者借助那條開始讓女主人覺得無(wú)比幸福而后卻讓她浪費(fèi)十年年華的假項(xiàng)鏈，使用諷刺的修辭手法，揭示深刻人生道理。此外，許多文學(xué)作品里面，作者設(shè)計(jì)的情節(jié)、使用的道具，甚至于地名和人名都十分具有用意。

在人教版教材中有一個(gè)寓言故事，它講述的是一個(gè)叫做Everyman的人追尋幸福的故事，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生體悟其中的深刻寓意。如主人公可能是我們每一個(gè)人，而那“幸福的城市”并不是指的具體哪個(gè)地方，他實(shí)際上象征的是我們堅(jiān)持不懈想要達(dá)到的目標(biāo)。

三、把欣賞性閱讀融入英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）開展閱讀之前，首要任務(wù)就是選擇英語(yǔ)文本。并不是所有的文章適合拿來(lái)作欣賞性閱讀。通常來(lái)講，名家名篇相對(duì)來(lái)說(shuō)更具有欣賞的價(jià)值，教師要挑選典范文本，起到示范和引領(lǐng)的作用，發(fā)揮欣賞性閱讀的作用與意義。除教材中的文章，教師可以選擇一些報(bào)刊雜志上的好的文章，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其作欣賞性閱讀。

（2）在學(xué)生沒有詞語(yǔ)障礙并且能理解文章表面意思以后才作欣賞性閱讀。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合高中學(xué)生認(rèn)知水平。教師應(yīng)該做好備課工作，自信分析、研究教學(xué)內(nèi)容，評(píng)判欣賞性閱讀是否具有有效性。因欣賞性閱讀涉及的資料內(nèi)容通常會(huì)使用很多表達(dá)方式、修辭手法，難度很高，所以老師要做好前期準(zhǔn)備，調(diào)整材料難度，為學(xué)生掃清障礙，保證閱讀活動(dòng)的順利開展。

（3）教師要指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章字詞句、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解，然后逐漸過(guò)渡到欣賞文章風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭方式等，并結(jié)合泛讀、精讀、欣賞性閱讀，有階段性、有針對(duì)性的選用合適的材料讓學(xué)生作欣賞性閱讀的訓(xùn)練。要以學(xué)生體悟?yàn)橹鬟M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的朗誦，增強(qiáng)欣賞性閱讀效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)課程正不斷深化改革，欣賞性閱讀被廣泛應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)里。教師應(yīng)該加強(qiáng)研究、探索欣賞性閱讀，不斷地對(duì)其中各環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，使其發(fā)揮更大的作用。

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