余開煌

摘要：作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡量采用多種教學(xué)手段和方法，積極組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；化學(xué)學(xué)習(xí)

一、采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式，幫助學(xué)生融入化學(xué)學(xué)習(xí)中

1.借用多媒體等教輔設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力和興趣

多媒體通過文字、聲音、畫面等讓學(xué)生直觀、形象地接觸到教學(xué)內(nèi)容，可以在短時(shí)間內(nèi)迅速激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心以及求知欲望，從而促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立思考，認(rèn)真探究，這樣有利于提高課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)緒言時(shí)，我會(huì)利用多媒體向?qū)W生播放我國(guó)古代四大發(fā)明的圖片及其詳細(xì)解說，五彩繽紛的煙火，靈巧使用的指南針，神奇、實(shí)用的造紙術(shù)以及印刷術(shù)就這樣生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。接著我會(huì)向他們講解這就是化學(xué)給我們實(shí)際生活帶來的神奇與便利。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，促使著他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，同時(shí)也為他們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的開端和基礎(chǔ)。

2.設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不免也有晦澀、枯燥、難以理解的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往會(huì)望而生畏，不愿繼續(xù)認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)下去。這就要求教師在教學(xué)實(shí)際過程中，將化學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的實(shí)際生活，使復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)“金剛石、石墨”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生展示我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的鉆石、鉛筆等物體，然后加以解釋：天然的金剛石，也就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降你@石，一般被用來做裝飾品。由于天然的金剛石珍貴、難得，因此，日常生活中，常會(huì)用人工金剛石替代。金剛石硬度極大，因此常被用來作為工具，如金剛鉆、切割玻璃的刀；石墨由于硬度非常小，且具有潤(rùn)滑性，因此常被用來做鉛筆芯、潤(rùn)滑劑等。將化學(xué)專有名詞聯(lián)系生活中經(jīng)常見到的物體，這樣，化學(xué)專有名詞對(duì)于學(xué)生來說，不再單單只是化學(xué)課本上的死板知識(shí)，而是貼近他們?nèi)粘Ｉ钤掝}的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，愿意積極主動(dòng)地投入化學(xué)學(xué)習(xí)中去，同時(shí)也通過實(shí)際物體加深了對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，課堂學(xué)習(xí)效率從而大大提高。

3.為學(xué)生營(yíng)造活躍、融洽的良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，課堂氛圍對(duì)課堂效率和教學(xué)效果往往會(huì)產(chǎn)生非同凡響的作用和影響。良好的課堂氣氛，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，幫助學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的效果；相反，過于壓抑、沉悶、枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想。作為教師，應(yīng)該經(jīng)常設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度思考問題，假設(shè)自己就是學(xué)生，處在消極、沉悶的課堂氛圍中，我們會(huì)怎么想？怎么做？是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥以及厭惡的心理？這么一想，教師不但能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，而且可以鞭策自己盡可能為學(xué)生營(yíng)造活躍、積極向上的課堂氣氛，促使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如，在講解“燃料的合理開發(fā)和利用”時(shí)，我會(huì)在課堂上組織學(xué)生開展有關(guān)“燃料”的辯論會(huì)，充分辯論煤、石油、天然氣以及各種廢棄可燃物利用的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)教材的理解和掌握，同時(shí)也促使他們?cè)谌粘Ｉ钪行麄魇褂们鍧嵞茉春驮偕茉吹谋匾院椭匾?，向周邊人多做宣傳，力所能及地為更好地保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)力量，使化學(xué)真正做到來源于生活，同時(shí)又能真正應(yīng)用于實(shí)際生活。

二、誘導(dǎo)學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)與探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思考能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诤艽蟪潭壬蠋椭鷮W(xué)生更好地理解化學(xué)這一門學(xué)科獨(dú)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)律性，并且在實(shí)驗(yàn)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立思考的能力。因此，在化學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的地位非同尋常，不可小覷。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的重要性，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)自思考的能力，則是每個(gè)化學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考與反思的問題。

1.教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了實(shí)驗(yàn)，因此，教師要組織學(xué)生做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如，在對(duì)“水的組成”這一知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，我會(huì)向?qū)W生提到水是由氧氣和氫氣組成的，接著會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法證明這個(gè)結(jié)論的科學(xué)性與正確性：在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)現(xiàn)將水電解分離，會(huì)得出兩種不同的氣體。至于這兩種氣體是不是氫氣跟氧氣呢？則分別通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。將其中取得的一種氣體點(diǎn)燃，若出現(xiàn)淡藍(lán)色火焰，該氣體則為氫氣；如果將燃燒著的蠟燭放入另外一種氣體中，如果蠟燭燃燒得更旺、更明亮，則證明該氣體為氧氣，因?yàn)檠鯕饩哂泻芨叩闹夹?。我?huì)要求學(xué)生獨(dú)立做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并給予正確指點(diǎn)和引導(dǎo)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力在實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉和提高，著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思考能力，讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，手腦并用，迸發(fā)出智慧和創(chuàng)造的火花。

2.教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考

教師除了正常在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教材上的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課外環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，培養(yǎng)他們他們獨(dú)自思考的水平和能力。我在教學(xué)過程中，會(huì)要求學(xué)生在課下做一些實(shí)驗(yàn)，比如，讓他們觀察家里使用的熱水瓶膽是否存在沉積的污垢？如果有的話應(yīng)采取何種措施消除？生銹的鐵鍋又應(yīng)該怎么除去鐵銹？……通過讓學(xué)生進(jìn)行這些小實(shí)驗(yàn)，感受到化學(xué)不單單只是一門要考試的科目，它就存在于我們的生活之中，與我們息息相關(guān)，這在一定程度上能幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，不再局限于課本的狹窄范圍。更重要的是，在很大程度上培養(yǎng)了他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力以及觀察、探究與思考的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問、多質(zhì)疑，在提問中增長(zhǎng)學(xué)問、知識(shí)和智慧

對(duì)于學(xué)生來說，提出問題永遠(yuǎn)比發(fā)現(xiàn)問題重要得多。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多多發(fā)問，提出質(zhì)疑，充分進(jìn)行自主探究與獨(dú)立思考，在提問中增長(zhǎng)知識(shí)和智慧。

比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳與水的反應(yīng)”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你剛才說飲料里邊一般都會(huì)加入適量二氧化碳，但是為什么我們?cè)谌粘Ｉ钪胁唤卸趸硷嬃希苯臃Q為碳酸飲料呢？”學(xué)生在課堂上積極發(fā)問，虛心求教，這證明他們?cè)谟眯乃伎己屠斫馕抑v解的知識(shí)點(diǎn)，我也給予他們充分鼓勵(lì)和肯定，并對(duì)他們的問題給出正確解釋：“二氧化碳與飲料中的水分充分結(jié)合、反應(yīng)會(huì)生成大量碳酸。因此，生活中人們常常忽略飲料中的二氧化碳成分，直接稱呼為碳酸飲料?！?/p>

阿基米德曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我便能撬起整個(gè)地球?！弊鳛榛瘜W(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分正視我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，認(rèn)真做好學(xué)生的這一支點(diǎn)，盡量采用多種教學(xué)手段和方法，積極組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 江西省石城縣壩口初中）