吳峰松

摘 要：由于傳統(tǒng)英語教學的弊端，商務(wù)英語口語教學效率不是很盡人意。近些年，TBI任務(wù)型教學模式被廣泛應(yīng)用于實踐，但還是存在一些問題。該文分析了該教學法的優(yōu)劣，并根據(jù)其缺點提出了批判性思維和TBI任務(wù)型教學相結(jié)合的商務(wù)英語口語教學模式。

關(guān)鍵詞：TBI任務(wù)型教學 批判性思維 商務(wù)英語口語

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，社會對于培養(yǎng)擁有更高商務(wù)英語口語水平人才的要求日益加劇，在傳統(tǒng)口語教學模式之上，TBI（Task-based Instruction）任務(wù)型教學被廣泛應(yīng)用于商務(wù)英語口語教學之中，在取得一定成效的同時，也反映出了許多影響課堂順利進行的問題。我們需要通過TBI讓學生真正參與到課堂的同時，運用批判性思維訓練提高課堂效率和效果，從整體上提高學生的商務(wù)英語口語水平。

1 TBI在實踐教學中所反映出的問題

TBI教學是20世紀80年代國外興起的第二語言教學途徑，任務(wù)研究將二語習得研究與二語教學方法研究密切聯(lián)系在一起，豐富了任務(wù)型教學理論。然而，由于學生本身水平有限，在處理任務(wù)時，往往出現(xiàn)無話可說，或者經(jīng)常使用較低端詞匯和語法等問題，無法在任務(wù)型課堂中更加高質(zhì)量地提高商務(wù)英語口語水平。如對于以下口語練習任務(wù)：Find out the important factors influencing job-sharing.許多英語水平尚可的同學往往發(fā)現(xiàn)沒有太多的話可說，根本無法在短時間內(nèi)使用恰當?shù)恼Z句完成這個報告型任務(wù)。這里所反映出的不是英語水平的問題，而是學生批判性思維能力不夠。在TBI教學模式下，配合批判性思維訓練，學生可以在口語內(nèi)容和表達方式上有很大的提高。

2 批判性思維在TBI教學中的應(yīng)用

2.1 橫向關(guān)聯(lián)性思維

橫向關(guān)聯(lián)性思維是指根據(jù)主題的內(nèi)涵和外延，按重要性依次思考出與主題相關(guān)的要點。如上所述的例子中：Find out the important factors influencing job-sharing.這里如果通過橫向關(guān)聯(lián)性思維，學生可以結(jié)合老師的提示，聯(lián)想出很多相關(guān)聯(lián)的要點，如：find someone you like，organize and plan how you share the work，communication等等。通過這種思維訓練，學生可以輕松找到口語練習的切入點，不會無話可說。

2.2 縱向分析型思維

通過橫向關(guān)聯(lián)性思維訓練，學生雖然可以找到很多口語練習的切入點，但是還是不能夠很好地將話題要點深入探索，這需要另一種思維模式幫助完善學生的口語表達。通過縱向分析型思維模式，學生需要對每一個要點進行5W（when，who，what，where，why）和1 h（how）提問。針對該文中的口語練習例子，學生可以針對第一個要點find someone you like進行批判性縱向思維訓練。可以問why should I find someone I like？ When and where can I find someone I like？ How can I find someone I like？等問題，然后將這些問題加以回答，并用相應(yīng)的英語詞匯和詞組加以組織，便可組合成符合商務(wù)英語口語特點的口語表達。

2.3 橫縱向批判思維的整合

在TBI課堂中，根據(jù)橫向關(guān)聯(lián)性思維要點的拓展和縱向分析型思維的深入，可以很好得將商務(wù)英語口語表達內(nèi)容整合成互相聯(lián)系的有機整體，達到商務(wù)英語口語訓練的目標。根據(jù)該文所舉例子，可以作出如思維圖1所示。

上述是橫縱向批判性思維整合的成果，通過橫向關(guān)聯(lián)性思維訓練，可以得到橫向的三個要點；通過縱向提問式分析型思維訓練，可以將各個要點通過上圖進行展開。以此，學生可以更好地進行商務(wù)英語口語訓練。

3 結(jié)語

在TBI教學法廣泛應(yīng)用于商務(wù)英語口語教學的同時，我們不可否認學生思維模式的欠缺使學生往往無法在任務(wù)教學中得到充分的訓練和提高。然而，通過批判性思維訓練，學生可以很容易解決無話可說的問題，輔以商務(wù)英語基本表達結(jié)構(gòu)和方式教學，學生的商務(wù)英語口語水平能夠得到很大程度上的提升。

參考文獻

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