杜培林

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生天真好動(dòng)、自控力差、注意力極易分散，在數(shù)學(xué)課堂上如果不能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，就無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么即便教師有多大的能耐，最終也無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

新課標(biāo)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景在學(xué)生的心理上造成一種懸念，喚起學(xué)生的求知的欲望，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。新的數(shù)學(xué)教材在每一新知的引入設(shè)計(jì)上都做了較大的改變，重視情境的設(shè)置，讓學(xué)生在情境過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。因此，我們要在教學(xué)中著重做好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在眼、口、手、腦等各種感官參與活動(dòng)中去探索新知，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

例如：在教學(xué)《分類》一課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情景：“兔媽媽的生日快到了，小白兔和小灰兔正忙著給媽媽準(zhǔn)備生日禮物呢！你瞧，小白兔準(zhǔn)備了什么？你能一眼看出來(lái)嗎？”出示整齊有序擺放的3棵白菜，4根蘿卜，5根香蕉。結(jié)果，學(xué)生一眼就看出來(lái)了。然后問(wèn)“小灰兔又準(zhǔn)備了什么呢？你也能一眼看出來(lái)嗎”出示雜亂放的蘋(píng)果、手套、挑子，橘子圖，然后拿掉圖片。第一遍學(xué)生看不清楚，第二遍學(xué)生數(shù)不清，于是我就問(wèn)：“為什么小白兔的禮物，你們一眼就看出來(lái)了。而灰兔的禮物卻看不出呢？”下面的學(xué)生馬上接道：“因?yàn)樾“淄玫亩Y物是一樣一樣放的，很整齊。小灰兔的禮物放得太亂了”，然后我接著說(shuō)道：“只要我們把小灰兔的禮物像小白兔一樣分一分，一樣一樣地?cái)[出來(lái)，我們就清楚了。這就是今天我們大家要學(xué)習(xí)的知識(shí)——分類?！庇谑菍W(xué)生有了求知的欲望，興致高漲，紛紛投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事。老師一講故事，學(xué)生就會(huì)興味濃厚，甚至?xí)还适轮械那楦兴腥荆瑥亩诼?tīng)故事的輕松愉悅心境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這打破了學(xué)生上課只有15分鐘注意力的傳統(tǒng)說(shuō)法，保持學(xué)生40分鐘的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的，自然會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》中7減幾時(shí)，我用《白雪公主》的故事吸引著學(xué)生：你們聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎？七個(gè)小矮人熱心地幫助白雪公主，有一天，老大出門(mén)干活去了，那家里還剩下幾個(gè)小矮人呢？如何列式？（7-1=6）第二天，老大帶著老二一起去干活了，家里又剩下幾個(gè)小矮人呢？（7-2=5）誰(shuí)會(huì)接下去編故事呢？學(xué)生覺(jué)得挺有趣的，在編故事的過(guò)程中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力

游戲是小學(xué)生的主要活動(dòng)之一，是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效方式，它最適宜小學(xué)生的身心發(fā)展，它使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)游戲情景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，既能滿足學(xué)生的游戲需要，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》擺一擺的環(huán)節(jié)中，我先把問(wèn)題編成故事，再讓學(xué)生扮演游戲：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？孫悟空四人歷盡千辛萬(wàn)苦，路上經(jīng)常找不到東西吃，有一天，他們經(jīng)過(guò)一片森林，可一個(gè)村莊都沒(méi)有，大家一個(gè)個(gè)肚子餓得咕咕叫。突然，孫悟空看見(jiàn)前面有一棵桃樹(shù)，他動(dòng)作真快，“嗖”的爬上樹(shù)，先摘下1個(gè)大桃了送給師父，然后又摘了3個(gè)，他一共摘了幾個(gè)桃？請(qǐng)你們學(xué)著老師的樣子來(lái)擺一擺，再請(qǐng)同桌互相說(shuō)先擺幾個(gè)，再擺幾個(gè)，合起來(lái)共幾個(gè)？接著，豬八戒看見(jiàn)了，也左手摘兩個(gè)，右手摘兩個(gè)，那他一共摘了幾個(gè)？小朋友同桌合作邊擺邊說(shuō)，先擺幾個(gè)，再擺幾個(gè)，合起來(lái)是幾個(gè)？最后，是沙僧，他左手拿了2個(gè)，右手拿了3個(gè)，一共摘了幾個(gè)？現(xiàn)在，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示演示，看能不能擺清楚？在這樣的游戲中，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，不知不覺(jué)就把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)會(huì)了，不僅體驗(yàn)到成功的喜悅，而且大大增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

四、創(chuàng)設(shè)贊賞情景，激發(fā)學(xué)生奮斗的熱情

新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重過(guò)程，輕結(jié)果的。心理學(xué)研究表明，任何人都希望得到別人的贊賞，小學(xué)生尤為突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。不論優(yōu)生差生，不論好惡親疏，不論在學(xué)習(xí)上或生活上，只要他們有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我就要慷慨的表?yè)P(yáng)贊賞，及時(shí)地對(duì)其行為表示肯定，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。比如：一個(gè)學(xué)生的字寫(xiě)得更規(guī)范了，上課準(zhǔn)備工作做的更好了，上課的姿勢(shì)坐得更端正了，口算速度更快了，多舉手了或在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題等，我都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感、喜悅感和自豪感，才有更大的信心和熱情迎接后面的挑戰(zhàn)。

總之，興趣就是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們注重創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。