滕紅利

新課改實(shí)施以來(lái)，為提高政治課堂教學(xué)的有效性，政治課教師都在進(jìn)行著不斷的探索與實(shí)踐。如何才能使“枯燥”的政治課“鮮活”起來(lái)并充滿活力呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名教師要善于把學(xué)生的間接興趣引導(dǎo)到事物或行動(dòng)本身所引起的直接興趣上，啟發(fā)學(xué)生的興趣并激起求知欲。教學(xué)的成功與否，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，努力營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、寬松民主、積極主動(dòng)的教學(xué)氛圍，才能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求教師在吸收傳統(tǒng)政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“教師中心、課本中心、教室中心”的弊端中走出來(lái)，突破“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)的桎梏，改變傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)的被動(dòng)局面，探索一些適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的教學(xué)方式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)為課堂增添笑聲，激發(fā)學(xué)生求知欲，還通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些生活情境，運(yùn)用情感教學(xué)，在教法、學(xué)法等方面多管齊下，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿魅力。教無(wú)定法，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，不應(yīng)該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點(diǎn)”不放，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，思想政治課就會(huì)越上越活，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治課堂充滿時(shí)政魅力

時(shí)事政治即當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時(shí)政教育，能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)事、天下事，運(yùn)用書(shū)本理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，起到“一石多鳥(niǎo)”的作用。怎樣做到時(shí)事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢？

1.以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。以新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，這樣的開(kāi)場(chǎng)白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生自主收集整理時(shí)政資料進(jìn)行要聞發(fā)布

積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取時(shí)政信息，每晚必看《新聞聯(lián)播》，閱讀各種有益的報(bào)刊雜志，如《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等。新授課前讓學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡(jiǎn)明，突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，避免內(nèi)容重復(fù)。教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問(wèn)題，帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，使學(xué)生動(dòng)手搜集、整理材料，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生自己口頭表達(dá)的水平得到鍛煉和提高。

3.結(jié)合時(shí)事政治展開(kāi)討論

時(shí)事政治中蘊(yùn)藏了許多理論知識(shí)，要去挖掘，不能完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動(dòng)地獲取知識(shí)。

三、師生互動(dòng)，合作探究，共生智慧

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。新課程目標(biāo)指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的新局面。那么我們?cè)鯓硬拍苓m應(yīng)新課改的要求，使我們的課堂教學(xué)充滿著勃勃生機(jī)、充滿著智慧的挑戰(zhàn)呢？這就要求我們教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的"傳授-接受"的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過(guò)程，開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在探究過(guò)程中，教師就是一位智者，用智慧去點(diǎn)燃課堂中的智慧，去激起整個(gè)課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn)，為更有效地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。

四、分工合作，有效互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的理解，使個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.分工明確

讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。

2.建立機(jī)制

必須有意識(shí)的強(qiáng)化"學(xué)習(xí)小組"的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。

3.適時(shí)引導(dǎo)

合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

總之，從“有效課堂”到“高效課堂”是一種理念，是一種探索，更是一種價(jià)值追求。我們教師要立足于平時(shí)的教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)、不斷總結(jié)。興趣教學(xué)不是華而不實(shí)的花架子，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)生能力的務(wù)實(shí)探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂

教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向發(fā)展。