林燕珊

摘要：目前教改的浪潮正一步步走來，隨著教改的深入，歷史課教學(xué)也面臨著一系列的問題。改革開放，可以欣喜地看到歷史研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的階段，西方的新史學(xué)，法國(guó)的年鑒學(xué)派，英美的新社會(huì)史、計(jì)量史學(xué)、比較史學(xué)等新的史學(xué)觀，擴(kuò)大了人們的視野，可以自豪地說，歷史研究所取得的成就是輝煌的，而這一切卻給中學(xué)歷史教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響，具體的問題主要表現(xiàn)在：百家之言，百派之論逐步顯現(xiàn)；現(xiàn)行教材體制下的“百家之言”的出現(xiàn)；高考指揮棒下的“百家之言”。

關(guān)鍵詞：歷史；課改；問題

目前中學(xué)歷史教學(xué)正面臨的一個(gè)“百家之言”的局面。造成這種局面的原因有很多，在這里就不一一去分析，我們所要探究的是“百家之言”帶來的是什么？

一、“百家之言”現(xiàn)象的出現(xiàn)，將大大加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

作為目前高中課程而言，本身就存在著“難”“偏”“重”的問題，尤其是“百家之言”引入之后，從其表面上看，一個(gè)個(gè)，一條條僅僅是一個(gè)個(gè)名詞和概念，然而正是這些名詞、概念，它們所涉及的知識(shí)面就相當(dāng)廣闊。我們這里就以高中歷史所談到的有關(guān)“文學(xué)藝術(shù)”的章節(jié)為例，就可以看出上述問題。我想任何一位教師都不可否認(rèn)，僅就上述章節(jié)所談到的關(guān)于文學(xué)史或者藝術(shù)史的一個(gè)問題就需要我們的一個(gè)個(gè)專家耗費(fèi)一生的精力和時(shí)間，如果再將另外一些知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)史、文明史、思想史甚至是建筑史等方面的內(nèi)容引入，那么我們的學(xué)生其負(fù)擔(dān)就可想而知了。

二、“百家之言”的引入將影響我們教學(xué)根本目的的實(shí)現(xiàn)

誠(chéng)然我們十分清楚一些專家的苦心，他們將那些知識(shí)、觀點(diǎn)介紹給我們的學(xué)生，必將極大地豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)前我國(guó)正面臨教育體制改革的關(guān)鍵時(shí)期，“百家之言”的出現(xiàn)勢(shì)必影響教育體制改革的方向，因此，必須采取確實(shí)的措施加以解決，為此，筆者個(gè)人認(rèn)為在今后的教改中必須注意以下問題：（1）在教學(xué)和教改過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本這條主線。（2）應(yīng)該改變教材中“重史輕論”的現(xiàn)象。（3）加強(qiáng)高中歷史教材系統(tǒng)化的建設(shè)。

綜上所述，我們歷史教改任重而道遠(yuǎn)，其中最重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持正確的教育思想，防止“百家之言”的不利影響，只在這樣，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能滿足社會(huì)的需要，才能真正符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要。

指導(dǎo)教師：王向陽

（作者單位 福建泉州晉江陳埭民族中學(xué)）