郭艷藝

在教學(xué)過程中我始終堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

一、 善于從現(xiàn)實(shí)生活引入新課

把現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。例如在教四年級(jí)數(shù)學(xué)的“乘法分配律”知識(shí)時(shí)，剛好我有個(gè)朋友的小店即將開業(yè)，于是我抓住這個(gè)事件作為本課的引入：老師有個(gè)朋友的商店在下周三準(zhǔn)備開業(yè)，老師想花260～300元買一個(gè)花藍(lán)（花藍(lán)里各花朵數(shù)都相同的）表示祝賀，現(xiàn)在花店里的康乃馨每枝3元，玫瑰花每枝5元，劍蘭花每枝6元，香水百合花每枝12元……買一個(gè)什么樣的花藍(lán)好呢？想請(qǐng)你們幫老師出出主意，怎么樣？聽到老師要請(qǐng)學(xué)生幫忙，學(xué)生們都想躍躍欲試，紛紛提出自己的想法，并在小組內(nèi)交流，通過討論，由小組長(zhǎng)發(fā)言，小結(jié)為以下幾種購(gòu)買方法：

① 3×20+5×20+6×20=280（元）或（3+5+6）×20=280（元）表示容易發(fā)。

② （5+6+12）×13=299（元）或5×13+6×13+12×13=299（元）表示長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

③（ 3+5+6）×19=266（元）或3×19+5×19+6×19=266（元）表示六六大順。

……

學(xué)生們太有創(chuàng)意了，已經(jīng)自覺地應(yīng)用乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí)來探究生活中的有關(guān)現(xiàn)象了。像這樣從現(xiàn)實(shí)生活事例入手，引入“乘法分配律”的教學(xué)，引起了學(xué)生探索的興趣，使他們?cè)跉g樂中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、 善于用幽默的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

幽默的語(yǔ)言可以創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)谋扔骷瓤墒箤W(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能加深記憶。正如“乘法分配律”的課堂里，成績(jī)處于中下層次的一小部分學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，對(duì)乘法分配律的公式（a+b）×c=ac+bc容易錯(cuò)誤理解成（a+b）×c=ac+b。為解決這一問題，我用了一個(gè)比喻： c代表你本人，a代表你爸爸，b代表你媽媽，你既是爸爸的孩子（ac），也是媽媽的孩子（bc）；如果（a+b）×c=ac+b（或a+bc），就好像你只是爸爸或媽媽的孩子而不是爸媽共同的孩一樣。經(jīng)過這么一比喻，這小部分學(xué)生再也不會(huì)出現(xiàn)（15+8）×9=15×9+8的錯(cuò)誤了。

三、 善于用數(shù)學(xué)游戲加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，課堂里靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求。如在教學(xué)六年級(jí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”這一練習(xí)課時(shí)，我開展了以“游戲活動(dòng)”為主的教學(xué)形式，讓全班學(xué)生都積極地參與到各個(gè)程序的游戲活動(dòng)中。我先讓學(xué)生們把課前準(zhǔn)備好的立體圖形擺在桌面上，從中挑選帶長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的4名學(xué)生并讓他們拿著圖形到講臺(tái)前站好，然后讓其他學(xué)生帶著自己的立體圖形去找“同類”。學(xué)生們既高興又認(rèn)真，生怕找錯(cuò)了“同類”而難為情。然后再讓各小組討論，由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)為什么他們是“同類”（說出圖形的特征）。最后師生共同評(píng)比選出優(yōu)勝小組、最文明小組、最團(tuán)結(jié)小組和進(jìn)步小組等。通過交流，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體等立體圖形的形狀及特點(diǎn)清晰而又深刻地印在學(xué)生們的頭腦中。

四、 巧妙設(shè)計(jì)新型的練習(xí)

長(zhǎng)期重復(fù)機(jī)械呆板的教學(xué)方式容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱而出現(xiàn)疲勞，降低教學(xué)效果。新型巧妙的練習(xí)方法可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，清除疲勞感，提高教學(xué)效果。在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí)我設(shè)計(jì)了“巧算花色”的練習(xí)題：為慶祝新中國(guó)成立60周年，我們編織了由60朵鮮花織成的五彩國(guó)慶花環(huán)，按紅、黃、藍(lán)、綠、紫、紅、黃、藍(lán)、綠、紫……的花序排列。

（1）請(qǐng)問第16朵花是什么顏色？你是怎么想的？（16÷5=3……1，是紅色）

（2）第22朵花是什么顏色？你是怎么算的？（22÷5=4……2，是黃色）

（3）第33朵和第39朵又是什么顏色呢？（33÷5=6……3，是藍(lán)色）（39÷5=7……4，是綠色）

（4）紫色的花在哪些位置上？為什么？（第5朵，第10朵，第15朵，第20朵，第25朵……）

這些練習(xí)方式會(huì)變枯燥為生動(dòng)，變呆板為靈活，增加趣味，使學(xué)生輕松愉快地掌握相關(guān)知識(shí)。

責(zé)任編輯 羅 峰