席愛華

摘要：作為教師，會(huì)經(jīng)歷許多次的聽課、評(píng)課活動(dòng)。聽課能讓自己知道與別人的差距，發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提升語言表達(dá)能力，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

關(guān)鍵詞：聽課；評(píng)課；公開課

我們都有過這樣的感受：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，心動(dòng)神移，再看聽課的學(xué)生，猶如被磁石吸引著，緊張和愉快都表現(xiàn)得那么自然而且親切。

古人說，三人行，必有我?guī)煛Ｕf的就是只有大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)和提高，就會(huì)有很多的收獲，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

任教20年來，學(xué)校組織了若干次公開課的聽課、評(píng)課、上示范課活動(dòng)，最初是自己上課聽別人評(píng)課的時(shí)候多，雖然有了大量的授課經(jīng)驗(yàn)，但跟坐下來聽課相比，還是覺得多聽課收益頗多。

一、聽課能看到自己的不足

在知識(shí)信息時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面。不聽課的教師就像井底之蛙，永遠(yuǎn)看不到外面的世界到底有多大，外面的天空有多藍(lán)，就像不愛照鏡子的人，永遠(yuǎn)不知道自己和別人的差距和自身的缺陷。

二、聽課能激發(fā)教師的求知欲

在信息發(fā)展的今天，隨著社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生對(duì)教育的重視，教師的知識(shí)也應(yīng)是時(shí)代的變化需要不斷地更新、補(bǔ)充。在聽課時(shí)，每個(gè)教師所表現(xiàn)的各不相同，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式以及課堂設(shè)計(jì)、構(gòu)思，這諸多方面都值得大家學(xué)習(xí)和相互借鑒。所謂旁觀者清，通過聽課可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、聽課能受到美的啟迪

楊鴻英老師所教的一節(jié)課《我們一家是怎樣過母親節(jié)的》，讓我聽著入迷，仿佛不是在聽課，而是在感受生活的美。我聽著，不是在欣賞美文，而是在感受她優(yōu)美的講課語言，緩緩的，柔美的，從她簡(jiǎn)練的語言表達(dá)感受到了那位簡(jiǎn)樸、善良、溫柔，為了兒女和家人無私奉獻(xiàn)的母親完美形象。

四、聽課能克服教學(xué)中的惰性

許多教師，包括我在內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)，變得墨守成規(guī)，課件、教案、教學(xué)思路、教學(xué)方法已經(jīng)趨于僵化、呆板，但這樣做很省事，上課已經(jīng)失去了青春年少時(shí)的激情和熱情，不愿再創(chuàng)新，變得懶惰，自以為是。多聽課會(huì)優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提升自己的語言表達(dá)能力，更加完善課堂教學(xué)。

五、聽課能克服教學(xué)中的片面性

當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)一堂課時(shí)，每個(gè)人都是按自己的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的，盡管面面俱到，但通過聽課，尤其是同前面聽的課對(duì)比，同樣的教案、相同的課件、同班級(jí)學(xué)生，讓每位教師在課堂上的表現(xiàn)卻不盡相同，有的教師會(huì)很好地把握知識(shí)點(diǎn)的傳授和練習(xí)，有的卻也只是機(jī)械操作，自然課堂氣氛也各不相同，教學(xué)效果就不一樣了。通過聽課，教師之間會(huì)很敏感地發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處，借鑒和運(yùn)用別人好的教學(xué)模式、方法，從而不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

教師職業(yè)相對(duì)很穩(wěn)定的，會(huì)伴隨一生，時(shí)間過了一年又一年，學(xué)生出去一茬又一茬，社會(huì)、家庭、國(guó)家對(duì)人才的要求也越來越高，這就要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，在課后學(xué)，在聽課中學(xué)，從書本中學(xué)，不停探索，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的本領(lǐng)，師生共同努力，更好地服務(wù)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。以上只是筆者對(duì)聽課一些淺顯的看法和不成熟的想法，請(qǐng)大家不吝賜教。

（作者單位 甘肅省山丹縣第二中學(xué)）