謝義

摘要：中國的教育事業(yè)快速發(fā)展，在中國現(xiàn)今的環(huán)境下，素質(zhì)教育成為教育界的共同主題。不管是教師還是家長，對學(xué)生的要求也越來越高，不僅需要學(xué)生學(xué)好學(xué)校開設(shè)的課程，而且也希望學(xué)生掌握各方面的知識，朝全方面發(fā)展。在這個環(huán)境下，教學(xué)就成為一個不可忽視的關(guān)鍵因素，如何把握教學(xué)，如何提高教學(xué)效果，如何讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和全方位的知識，成為學(xué)校和教師設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然，教學(xué)的時候，絕對不能忘記素質(zhì)教育這一前提。不僅要讓學(xué)生掌握好、鞏固好、牢記好書本上的知識，同時也要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各個方面的能力。這才是教育的目的。以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，加之多年來在一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性為目的進行了談?wù)摵头治?，希望對廣大從事初中初學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

新課改讓初中數(shù)學(xué)教師面臨一個比較矛盾的問題，那就是如何在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是以時間戰(zhàn)、精力戰(zhàn)、題海戰(zhàn)術(shù)等疲勞戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的成績，這種傳統(tǒng)的方式不僅不能順應(yīng)時代培養(yǎng)人才的需要，當(dāng)然也不是新課改的要求，也不能教育出各方面突出的人才，更不能讓學(xué)生在又好又快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。那么，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，成為初中數(shù)學(xué)教師不可避免的話題。針對性的學(xué)習(xí)，特色教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂消化能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極性、主動性成為一個重要的目的。

一、心理學(xué)的理念

心理學(xué)這個詞匯很早就已經(jīng)存在了，其大概的含義是關(guān)于靈魂的科學(xué)，那時心理學(xué)是在哲學(xué)的范疇之內(nèi)。現(xiàn)今意義上的心理學(xué)是19世紀(jì)，德國著名的教育學(xué)家赫爾巴特提出來的，他認(rèn)定心理學(xué)是一門學(xué)科，科學(xué)的心理學(xué)的任務(wù)是對人的心理問題進行分析，同時對心理問題進行解釋和說明，目的是為了揭露其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)然，關(guān)于心理學(xué)嚴(yán)格上的（psychology）定義是：關(guān)于個體的行為和精神活動過程的科學(xué)的研究和探索。我們仔細分析這個定義，定義中的重點是心理、個體、行為和科學(xué)的四個因素。心理學(xué)定義中的科學(xué)，主要是指，要求心理學(xué)的結(jié)論是建立在科學(xué)分析和依據(jù)科學(xué)手段而獲得的有效結(jié)果。其中的行為是指，所研究和分析的對象適應(yīng)環(huán)境的方式，對象是指個體，一般是指動物或人。心理學(xué)不僅僅研究動物的心理現(xiàn)象，同時也研究人的心理現(xiàn)象，而且對人的研究是心理學(xué)研究的重點。心理學(xué)所涉及的領(lǐng)域極其寬廣，包括情緒、人格、行為等方面，同時也滲透著家庭、教育等領(lǐng)域，說是一門嚴(yán)格意義上的科學(xué)，但是所研究的方向是多途徑的。

二、心理學(xué)的方法（提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性）

1.以教材為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教育權(quán)威機構(gòu)通過多年來的研究指出，學(xué)生對課程興趣的提高是提高課題的關(guān)鍵的因素。那么，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，能夠很好地提高教學(xué)的有效性，而興趣也是心理學(xué)方面的一個問題，教師如果能有很好的心理學(xué)功底，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求來調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中也要根據(jù)實際情況制訂教學(xué)任務(wù)，按學(xué)生的年齡、心理特征來培養(yǎng)學(xué)生。通過教材中與生活相鏈接的話題，通過實際的景象，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，增加他們的主動性和積極性。我們可以以蘇教版的初中數(shù)學(xué)為例。蘇教版初中數(shù)學(xué)有十七章，第一章內(nèi)容是《我們與數(shù)學(xué)同行》，第二章內(nèi)容是《有理數(shù)》，第三章內(nèi)容是《用字母表表示數(shù)》，等等。作為教師，其實我們可以在每章之前，都用一些生活中的例子來提起學(xué)生對數(shù)的興趣。用這樣的方法我們可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。比如，第一章的內(nèi)容《我們與數(shù)學(xué)同行》，教師在課堂上就可以舉一些活生生的例子來講解。我們的宇宙到底有多大啊，粒子到底有多小啊，我們發(fā)射的宇宙飛船到底速度有多快啊，我們古代詩歌中那些奇特的數(shù)字到底是什么意思……這些都可以作為例子引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好。

2.活躍課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)課堂上，如果教師講課講得不好，那么數(shù)學(xué)課堂就成了一個很枯燥無趣的場所，學(xué)生也不能很好地集中精神去聽，而且數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，普遍偏難，沒有興趣，成績就會下降得很快。我們不能讓課堂成為一個死氣沉沉的地方，而要活躍課堂教學(xué)氛圍，例如，我們的教師可以講一些數(shù)學(xué)笑話給學(xué)生聽，或者成立數(shù)學(xué)小組。我們可以將每四個人組成一個小組，每個小組都有數(shù)學(xué)成績好的和壞的，到了課堂上一旦遇到比較難的問題，教師可以安排他們自由談?wù)?，直到討論出一個比較滿意的答案。不斷地使用這個方法，可以活躍課堂氛圍。同時在學(xué)生討論的過程中，會加強每組學(xué)生的團結(jié)意識，一旦自己組里面有落后的學(xué)生，成績好的學(xué)生就會進行幫助，長此以往，會培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，這也是從心理學(xué)的角度來說的，這樣也能達到課堂有效性的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主能力能夠提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的性，自主能力培養(yǎng)以后，學(xué)生將主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可能對于教師今天要講的內(nèi)容，學(xué)生昨天晚上就已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，對于之前的內(nèi)容已經(jīng)進行了復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生的自主能力一定要經(jīng)過教師的培養(yǎng)才能提高，教師在課堂上不能總是用書本上的知識進行講解，要有自己的想法，自己的獨特見解，教師應(yīng)該有意識地避免重復(fù)叫一些成績好的學(xué)生回答問題，也應(yīng)該叫那些成績不怎么好，但是又想學(xué)習(xí)的學(xué)生多答問題，當(dāng)然，班上每個學(xué)生都要有機會回答問題。教師還可以對他們進行課題上的關(guān)愛，對于沒有回答出問題的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的鼓勵而不是批評。只有這樣，才能提高他們的自主能力。

總之，通過研究學(xué)生心理狀態(tài)和現(xiàn)象表明，應(yīng)該提倡在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究學(xué)生的心理，這是尊重初中生心理發(fā)展的表現(xiàn)。抓住了這一點，就能很好地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也是有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣嵐山中學(xué)）