文捷

教育并非僅僅是教學(xué)生如何考得高分，它應(yīng)該是生命的潛移默化的過程，它給予學(xué)生更多的應(yīng)該是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂觀的生活態(tài)度，一句話：我們的教育是怎么讓學(xué)生終身擁有幸福感。

近幾年來，北京市第十九中學(xué)校一直在這方面做著探索，積極心理健康教育穩(wěn)步推進(jìn)。

兩年前一次采訪校長(zhǎng)余曉靈時(shí)，他曾滿懷信心的談到“打造研究機(jī)構(gòu)與中學(xué)合作的新模式，為首都的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”兩年過去了，5月24日、25日由北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)心理專業(yè)委員會(huì)主辦，十九中學(xué)承辦了在積極心理健康教育所取得的成果展示活動(dòng)，我有幸受邀與來自全國(guó)的兄弟學(xué)校分享了他們?cè)诜e極心理健康教育上所取得的成功經(jīng)驗(yàn)。

24日活動(dòng)內(nèi)容豐富而緊湊，首先是課堂展示：積極心理課《積極主動(dòng)式回應(yīng)》、學(xué)科滲透課《項(xiàng)脊軒志》《孔乙己》、心理班會(huì)課《幸?？鞓返陌嗉?jí)之最》，幾節(jié)課全方位地展示了在幸福課堂、幸福班級(jí)工作方面取得的進(jìn)展。下午以“幸福課程、幸福人生”為主題的高一年級(jí)學(xué)部年級(jí)會(huì)精彩紛呈，有民樂團(tuán)演奏、穿越劇、詩朗誦、歌曲、街舞、短片、游戲、采訪等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過年級(jí)會(huì)，展現(xiàn)了年級(jí)開展積極心理健康工作的成果和同學(xué)們的精神面貌。

北京師范大學(xué)蘆詠莉教授以《為了孩子的幸福，我們能做什么》為題，對(duì)年級(jí)會(huì)做了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康日，學(xué)校利用這個(gè)契機(jī)，安排的活動(dòng)是全天為名家工作坊時(shí)間，學(xué)校請(qǐng)來了清華大學(xué)心理系副主任樊富珉教授開設(shè)《我真的很不錯(cuò)》優(yōu)點(diǎn)訓(xùn)練工作坊。

其實(shí)，早在2010年，十九中就在專家指導(dǎo)下，學(xué)校制定了《行動(dòng)實(shí)施方案》并開始組織實(shí)施；同時(shí)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，初步確定了在初中、高中兩個(gè)學(xué)段分別重點(diǎn)培養(yǎng)的6項(xiàng)積極心理品質(zhì)，并從團(tuán)體心理課程、學(xué)科滲透課程、綜合活動(dòng)課程和家校形成合力等四個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)；最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，初步確定從學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控、資源與環(huán)境管理策略、考試策略等五個(gè)維度，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)習(xí)策略上進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。成立了積極心理健康教育中心。中心建筑面積有1600多平方米，突出了十九中的近百年歷史和特色，形成三廳、九室的格局。中心理念先進(jìn)，設(shè)施一流。包括美德廳、智能廳、感恩廳等“三廳”，以及生涯規(guī)劃室、心理咨詢室等“九室”。其中，三廳為中心的主體，對(duì)應(yīng)學(xué)校實(shí)施積極心理健康教育的三大特色內(nèi)容，即培養(yǎng)積極心理品質(zhì)、開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)感恩品質(zhì)，分別命名為美德廳、智能廳和感恩廳。中心還配備了九個(gè)不同的功能性房間。對(duì)心理品質(zhì)、智能的培養(yǎng)進(jìn)行細(xì)化的專業(yè)工作，達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合，團(tuán)體和個(gè)體相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)積極心理健康教育的具體要求。

為了進(jìn)一步落實(shí)“為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念，十九中制定了三年行動(dòng)計(jì)劃，其中，“有效培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)與學(xué)習(xí)策略”是本學(xué)年度8項(xiàng)重點(diǎn)行動(dòng)的第一項(xiàng)。為此，在教育部基教一司“中小學(xué)生積極心理品質(zhì)調(diào)查研究”課題組和北京教科院德育研究中心專家的指導(dǎo)下，十九中在初一、初二、高一、高二等四個(gè)年級(jí)分別開展了積極心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究工作，并以項(xiàng)目行動(dòng)小組的方式推進(jìn)。