查玉蘭

摘要：會計教學(xué)的目的是培養(yǎng)和向社會輸送實用型會計人才，全新的教學(xué)模式承擔(dān)著為社會培養(yǎng)技能型人才的重任。會計教學(xué)中以實訓(xùn)為主，它是會計專業(yè)能力提升的核心課程，是一門操作性、實踐性較強的課程，是為了對此課程內(nèi)容進一步完善和必要補充的，因此會計實訓(xùn)課程的如何合理安排，成為了高職教育機構(gòu)重點教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，隨著社會的發(fā)展，相應(yīng)的課程創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生的接受能力，與時俱進，開拓創(chuàng)新，成了迫在眉睫的需要。

關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn)教學(xué)課程創(chuàng)新

會計實訓(xùn)課程是會計教學(xué)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一部分，可以大幅度提高學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)素質(zhì)，為社會培養(yǎng)實用型人才。目前大多數(shù)教學(xué)機構(gòu)都采用的是“崗、證、課”三元一體的培養(yǎng)教學(xué)模式，以會計崗位群的職業(yè)能力，搭建以崗位技能為核心的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)與崗位對接、理論知識融于實踐教學(xué)中，從而實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)這一目的。隨著社會經(jīng)濟體制的不斷完善，高技術(shù)人才與專業(yè)性管理人才的需求大大增加，這就需要高職教育機構(gòu)多多注重實踐能力的培養(yǎng)。

一、 目前會計教學(xué)中存在的一些問題

只有明確掌握會計教學(xué)存在的問題，才能更好的實現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。會計是專業(yè)技能性強的學(xué)科，應(yīng)該形成以實訓(xùn)課程為主，理論知識相輔相成的教學(xué)模式。但是，就目前來說會計專業(yè)技術(shù)人才緊缺，而教育機構(gòu)的頻繁紛雜，二者呈現(xiàn)出比例失調(diào)的現(xiàn)狀。

1.從我國加入WTO以來，國際經(jīng)濟實力以及相應(yīng)鏈鎖體系的完善，導(dǎo)致了會計人才稀缺。很多高校以及專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)都紛紛開設(shè)會計專業(yè)教學(xué)，大多都站在利益的出發(fā)點上。另外針對會計教學(xué)的本質(zhì)不夠了解，只是走形式的開設(shè)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計等十幾門會計課程，并沒有嚴格的進行專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后，沒有完全掌握會計的技能，這些正是目前那么多大學(xué)生手持會計文憑、會計資格證等缺不能被企業(yè)正式錄用的根本原因所在，不僅浪費了大量的人力、物力、財力，而且沒有真正做到對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.會計實訓(xùn)課程并非認認真真的安排

很多的高職高專院校并沒有在教學(xué)的過程中安排會計專業(yè)技能實踐課程，往往只是在期末或者畢業(yè)前夕走過程的形式結(jié)束學(xué)生的會計求學(xué)生涯。會計專業(yè)主要是針對學(xué)生較高理論修養(yǎng)、職業(yè)道德和強烈的法律意識、較強動手能力的培養(yǎng)。但是很多院校都只是簡單的走走形式，隨便找家公司用來作為學(xué)生的參觀場所，隨意的填填報表便完成會計課程的教學(xué)。

二、會計實訓(xùn)課程的創(chuàng)新建議

1.打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步前行

這是實訓(xùn)課程順利開展的基本要素，尤其是會計賬戶，借貸關(guān)系與會計賬戶之間的聯(lián)系都應(yīng)該比較了解，這樣才能快速對賬戶進行調(diào)整。這也是《基礎(chǔ)會計》在課程教學(xué)計劃中，安排在第一個學(xué)期學(xué)習(xí)的目的所在。它是會計課程的起點，掌握這一課時的程度，將直接影響未來對會計專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。只有打好了基礎(chǔ)，才能在學(xué)習(xí)會計的道路上走得更穩(wěn)、更遠。

2.會計技能實訓(xùn)應(yīng)該反復(fù)的鍛煉

會計技能在《基礎(chǔ)會計》中能熟練掌握理論知識，如：賬簿填制、憑證等。基礎(chǔ)知識的掌握需要在實戰(zhàn)的演練中得到升華，就像中國陸軍特種兵一樣，實戰(zhàn)才是最有效的生存法則，在未來的會計職位應(yīng)聘中可幫助學(xué)生獲取較高的待遇。教學(xué)過程中盡量安排全真模擬企業(yè)賬務(wù)的處理方案，教會學(xué)生盡快的掌握賬務(wù)處理流程，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探索知識的思維空間，而且還可使學(xué)生理論知識與實訓(xùn)緊密的結(jié)合，加強其操作能力。

3.注重教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)操作能力

應(yīng)該重視會計實訓(xùn)課程的安排，不能因為課時的安排而只做理論知識教學(xué)。實訓(xùn)課程必須給予一定的課時，可以讓學(xué)生熟練的掌握實訓(xùn)技能的技巧。另外，在課程的教學(xué)上一定要具有特色性，不求突飛猛進，但是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上面必須有所突破，這樣才能使會計教學(xué)有所進步和發(fā)展。會計實訓(xùn)本身也是一個溝通的過程，是師與生、生與生之間相互協(xié)作的過程，大家共同分析企業(yè)財務(wù)實際操作案例，并建立在興趣之上的教學(xué)。

4.互動教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)的過程中，一定要重視互動教學(xué)。教學(xué)雖然是擇業(yè)者和授業(yè)者、徒弟和師傅的關(guān)系，但是沒有活躍氛圍，教學(xué)效果會減退一半，因此教師在教學(xué)的過程中一定要注重與學(xué)生親近感的建立。可以想象，存在溝通隔閡的兩個人很難會在思想和認知上有共同點。再者，教師在教學(xué)時可以穿插一些書本上沒有的知識，不僅可以很好的將理論知識與技能實踐集合在一起，而且針對新鮮事物接受能力強的年輕人更容易產(chǎn)生感興趣的話題，從而提升教學(xué)效果。在課余時間可以多與學(xué)生交流，獲取教學(xué)方式上的建議和要求，實現(xiàn)互動教學(xué)。

5.加強案例分析，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

實訓(xùn)課程關(guān)鍵還是案例的分析，教師盡可能多的安排切合實際的案例供學(xué)生進行分析。另外針對案例資料盡可能的尋找全新資料，不能將陳年舊歷不斷的拿來教學(xué)，否則學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)效率上也會大幅度遞減。每一件案例都要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行分析、推理、討論之后提出解決方案，在分析的過程中無形的增加了學(xué)生的分析和解決問題的能力，這樣使得學(xué)生在畢業(yè)之后可以第一時間內(nèi)找到滿意的工作。這不僅是個人的滿足，也是國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)力量。

6.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，側(cè)重技能教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以理論知識為主，往往在教學(xué)過程中圖省事，實踐課程往往能推就推，這樣很難使學(xué)生與社會接軌。目前會計政策風(fēng)云變幻，只有將最新理論知識融入課堂操作技能中，學(xué)生才能充滿自信的迎接畢業(yè)，走向社會施展拳腳。會計本來就是一門操作性強的學(xué)科，因此學(xué)校的硬件軟件措施都應(yīng)該比較完備，設(shè)立專一的實驗室，與各企業(yè)建立持續(xù)、長久的教學(xué)基地，實地培養(yǎng)學(xué)生操作能力，這樣可以在走向工作崗位之前就盡可能的了解會計職務(wù)的一切工作流程，方便以后上崗就能操作。

小結(jié)：通過以上措施與現(xiàn)狀的分析，如何更好的發(fā)揮會計專業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)勢，如何為國家輸送全能會計技能人才，就看教師如何施教了。以上內(nèi)容是針對目前會計實訓(xùn)課程教學(xué)的一些建議，通過合理的創(chuàng)新改革，使會計學(xué)科理論教學(xué)與實踐教學(xué)始終緊密聯(lián)系在一起，使會計學(xué)核心課程基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計有配套的實訓(xùn)教學(xué)，從而適應(yīng)高職高專培養(yǎng)技能型人才的要求。

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