左宏

體育課原來怎么上，我沒有必要在此啰嗦，我先講兩件和體育課有關(guān)的事。

在一些學(xué)校，教師所學(xué)的專業(yè)是否是學(xué)校所需的專業(yè)，學(xué)校只能自想辦法，充分挖掘利用教師專業(yè)以外的特長了。還好，但凡師范類畢業(yè)的大學(xué)生都有一兩項過人的特長，于是校長就趕鴨子上轎似的讓美術(shù)專業(yè)的某老師擔(dān)任了五年級三個班的體育教師。要說年輕時尚、體格健壯的某老師對待這個他并不滿意的分工倒也積極，絲毫沒有怠慢之意，正式上課之前，他特意買了一身361度的運(yùn)動裝備，認(rèn)真請教了書本、教材、老教師，還熟練掌握了幾套小游戲的玩法，但是初戰(zhàn)就以失敗告終。給五三班上課時他敗在了組織教學(xué)上，學(xué)生想瘋狂地在大操場上玩上三十五分鐘的心情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了聽他嘮叨，看他做標(biāo)準(zhǔn)廣播操的認(rèn)真勁，他這個新人抵不過學(xué)生們的甜言蜜語，早早就讓學(xué)生放了風(fēng)……接下來的五四班，該老師轉(zhuǎn)變思路，先讓學(xué)生按部就班地做了大量——超出常規(guī)的熱身運(yùn)動，如圍著操場跑，列隊活動筋骨、甩臂、壓腿什么的。老師的目的是有組織地讓學(xué)生們運(yùn)動，等他們熱身累了，就能乖乖地聽話，上好他的體育課。但結(jié)果可想而知，五四班學(xué)生傳給五五班的信息是“某老師是魔鬼般的老師，太可怕了……”第二周，五五班的學(xué)生極不情愿地熬到了該老師的體育課，但結(jié)果卻令他們感到意外，因為這堂課老師沒有按套路出牌，他撇開教材規(guī)定內(nèi)容，向?qū)W生們玩起了翻跟頭、劈叉、下腰、一字馬、箭步跳躍等所謂的高難度動作展示，而這些動作都是他在大學(xué)期間參加校體操隊時常年訓(xùn)練的基本功，但也就是這些對于該老師來說很普通的基本功動作，卻深深地吸引了學(xué)生，開啟了該老師的體育教學(xué)之路，此后的兩年里，他的體育課除了大綱規(guī)定的課程之外，總有一些被學(xué)生“羨慕、追捧、嚷著要學(xué)要練”的課外內(nèi)容成為了他的獨(dú)門絕學(xué)，深深吸引著學(xué)生們。

該老師成為了一名優(yōu)秀的非專業(yè)體育教師，總結(jié)出來的經(jīng)驗告訴我們，體育老師得有吸引學(xué)生的“看家本領(lǐng)”，會打籃球的老師，如果會玩指尖轉(zhuǎn)球等花式籃球，他的體育課就會錦上添花；同樣，體育老師能夠把乒乓球、羽毛球、跳繩、跳高、武術(shù)等某一兩項運(yùn)動項目玩出花樣、玩出彩來，我們的體育課何愁不出彩呢？

接下來的這個故事是我在一本雜志上看到的，拿來與大家分享一下?？箲?zhàn)前后的重慶南開私立中學(xué)辦得很成功，因為他們最大限度地實施了人的教育，不以培養(yǎng)考試能手、習(xí)題高手作為首要教育目標(biāo)，而是以培養(yǎng)具有獨(dú)立思考的人為目的。它的優(yōu)秀事例我在此不多提及，單說南開對待體育教學(xué)的態(tài)度。“學(xué)生每天下午不走出課室參加體育活動要記大過”，學(xué)校規(guī)定全體學(xué)生必須在每天下午三點(diǎn)半的時候走出課堂，融入課外活動，參加各種體育鍛煉項目，而之所以選擇這個時間，這是因為此時是人體最佳運(yùn)動時間，身體細(xì)胞活性最強(qiáng)的時候，該時間段運(yùn)動可以加快身體代謝，減掉多余脂肪，還能鍛煉身體，事半功倍。南開的這個規(guī)定類似于我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“陽光體育一小時”或者“大課間活動”（事實上這兩個活動在執(zhí)行過程中都縮水了，成了紙上談兵，重了形式口號，輕了實際效果）。但南開中學(xué)對體育的重視已經(jīng)成為南開的特色之一。

時間再回到現(xiàn)在，以我的實際體驗為例，體育老師認(rèn)真上課，學(xué)生會愁眉苦臉，會將體育課當(dāng)成負(fù)擔(dān)；體育老師不怎么認(rèn)真上課，學(xué)生們會放羊式地玩，安全成了問題，校長會愁眉苦臉；問題多少出在我們的體育課內(nèi)容比較死板，多注重技能訓(xùn)練，而且規(guī)定較多，要么限制女孩子不能參與男孩子的激烈活動，要么規(guī)定男孩子和女孩子不能玩某些運(yùn)動項目，要么受制于學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備的不完善，這個練不成，那個玩不來?？傊?，在鼓勵學(xué)生自主運(yùn)動、享受運(yùn)動樂趣方面總是欠缺點(diǎn)什么。這其中的原因是多方面的，不妨我們再和美國的體育課比一比（事實上我們總是在和美國的教育做比較），美國的體育課要求每個小學(xué)生要參加一個團(tuán)體項目，一個單人項目，如球類運(yùn)動，或田徑、競技項目等，一旦學(xué)生參加了，他是可以參與社區(qū)比賽、校際聯(lián)賽，甚至將來的奧運(yùn)會。同時，他們的體育課還可以邀請家長一起上，這在國內(nèi)要是某個體育老師邀請家長和孩子一起上體育課，家長會目瞪口呆或者笑出聲來的，家長們更愿意去旁聽班主任語、數(shù)、英老師的課。我們重文化輕體育的氛圍與美國無處不在的運(yùn)動氛圍不同，很多家長把體育課看得比文化課更重要。他們的體育課上，學(xué)生可以各取所需，男女生可以在一起玩一些籃球、棒球、足球等對抗性項目。至于我們的鄰國日本，他們的體育課僅僅“一年四季都要求穿短袖短褲、短裙，再冷的冬天，也得凍著上”這一點(diǎn)，我們就學(xué)不來，就要甘拜下風(fēng)的。

現(xiàn)在看來，我們的體育教學(xué)應(yīng)該在教師的吸引力和學(xué)生的興趣點(diǎn)上下點(diǎn)功夫。體育教師首先不能小看了自己，你不能有主副課教師之分的意識，你的責(zé)任之大，關(guān)乎少年強(qiáng)則國強(qiáng)的重任。其次是，體育教師得充分挖掘自己，熟練掌握一兩項“活寶絕技”之能，讓學(xué)生羨慕你，崇拜你，想上你的課，愿意和你玩。最終使每個體育教師的體育課都各具特色，無論學(xué)生跟哪個體育老師上課，在學(xué)到同樣大綱規(guī)定的內(nèi)容的同時，都能學(xué)得不一樣的競技本領(lǐng)。 中國夢的內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福，教育夢的核心是讓每個學(xué)生幸福成長、人人成才。這樣一個內(nèi)容充實、意義美好、目標(biāo)明確的教育夢需要我們每一名教育工作者在探索中努力實現(xiàn)，教師知道該如何上好每一堂課，我們就能設(shè)想出未來的少年將如何實現(xiàn)中國夢。