楊小琍

【摘要】中職德育課堂教學存在諸多問題，如：課堂教學的空洞說教，學生對德育課的漠視。這一現(xiàn)狀，要求中職德育教師深刻反思教學行為。中職德育教師需要積極轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，靈活處理教材，采用多樣的教學方法，充分利用多方面教學資源，優(yōu)化中職德育課堂，提高教學有效性。

【關鍵詞】中職學校 德育課 教學改革

《中職德育教學大綱》明確指出：中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。筆者曾對巢湖地區(qū)5所中等職業(yè)學校師生進行了走訪調(diào)查，共收集近千名學生對于中職德育課堂教學的看法，并對部分德育課教師進行了訪談，為準確把握中職德育課教學現(xiàn)狀采集了大量的資料。資料顯示，當前中職德育課堂主要存在三方面問題：一是中職德育課堂教學抽象說教，枯燥空洞的大道理難以激發(fā)學習熱情；二是課堂教學內(nèi)容與學生生活實際脫節(jié)，學生很多困惑難以得到解答，情感體驗空白；三是教師中職德育課堂教學的照本宣科，與學生對德育課堂的不重視互相影響。于是，很多學生上德育課打瞌睡，很多教師感覺上德育課是煎熬。這種不容樂觀的現(xiàn)狀，和教材、師資、生源都有著不可分離的關系，但就教師而言，中職德育教師有不可推卸的責任，“說教堂”“一言堂”忽視了調(diào)動學生學習主動性和培養(yǎng)學生獨立思考及處理問題的能力，因此教師應主動積極開動腦筋改善現(xiàn)狀，改善德育課課堂教學效果。

首先，教學態(tài)度方面?！皯B(tài)度決定質(zhì)量”，教師的教學態(tài)度影響著教學行為，好的教學態(tài)度能提高教學效率。教師面對學生的態(tài)度，影響著學生的心態(tài)；對待工作的態(tài)度決定著工作的好壞。教師應該公平、公正對待每一個學生，以愛換愛。中職學生雖然沒有走進普通高中的大們，他們可能不愛學習，甚至沾染了不良習氣，但是作為德育工作者，要充分尊重中職學生的個體差異，樹立個性教育意識，“換一種角度看學生，換一種角色體會學生，換一種方式教育學生，換一種機制評價學生”， 尊重、贊賞每位學生。在對待教學上，教師態(tài)度上要重視，中職德育不是雞肋，不是可有可無的課程，更不是散漫的自習課。中職學校德育課主要是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，與其他課程相互滲透，對學生健康成長成才具有重要意義，中職德育教學不可忽視，中職德育教師要有培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的覺悟。

其次，教材處理方面。中等職業(yè)學校德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門課程。心理健康作為選修課納入德育課課程體系。任何教材內(nèi)容的受時空的影響，有局限性和滯后性，所以教師要靈活處理教材。教材只是為教學服務的一個載體，陶行知先生說過，我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。中職德育課教師組織教學時切忌照本宣科，從頭讀到尾?！吧罴唇逃?，教師應該結(jié)合學生身邊的事例，以及社會熱點問題，緊隨時代潮流合理處理教材，從而激發(fā)學生興趣。例如在學習《職業(yè)道德與法律》中“杜絕不良行為”這一部分教學內(nèi)容時，筆者就舍棄了教材當中的陳舊案例，而采用未成年人“李天一”的事例，引起學生激烈討論，達到良好的教學效果。中職德育教師要有敏銳的觀察力和創(chuàng)新能力，在教學大綱和教學目標的框架下大膽對教材進行取舍。

再次，教學方法方面。中職德育課教師要打破傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴”的單一講授法，德育不是簡單的知識傳授，而是培養(yǎng)學生做一個有道德修養(yǎng)的人。德育課在中職教育體系中，是非常有利于使用靈活的教學方法的。如用情境教學法創(chuàng)設活動情境，在學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》中關于“中職生創(chuàng)業(yè)”這一內(nèi)容時，教師可以利用視頻、動畫來創(chuàng)設情境，化想象為直觀，幫助學生理解教材，激發(fā)學生的情感，寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，起到了潛移默化的作用。再譬如案例教學法，在學習《職業(yè)道德與法律》中“違法犯罪”這一內(nèi)容時，老師可以利用網(wǎng)絡下載一些有針對性的案例，為課堂提供了活生生的素材，通過案例分析，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，激發(fā)學生的學習興趣，而且迫使學生主動地學習。還有討論式教學法，營造人人參與的氛圍，讓學生各抒己見，大膽推理設想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，在討論中引導學生學會分析、歸納，得出正確結(jié)論。多用活動化教學模式，教師要根據(jù)課程的內(nèi)容，設計課堂活動，如：游戲、辯論、知識競賽、表演等，讓課程在寓教于樂、學趣并重的氛圍中進行，引導學生積極參與。于此同時倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。

中職德育教師要深入發(fā)掘德育課的意義，創(chuàng)新德育課堂教學，提高教學有效性，讓中職學校的德育課堂充滿生機活力，成為學生喜愛的課程。對于中職德育課而言，德育課堂45分鐘教學雖然很重要，但是德育的課堂需要延伸到社會實踐中去，讓理論聯(lián)系實際。學生在實踐中接受教育，在體驗中提升思想，學有所感，學有所用，達到“知”“情”“行”的步步深化，讓德育課在中職學生的學習生活中發(fā)揮它應有的作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部 .中職德育教學大綱[M].高等教育出版社.2008.