師蕊

【摘要】新課程改革使音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，音樂(lè)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)，而是以雙基教學(xué)為主，因此出現(xiàn)了多種多樣的課堂教學(xué)模式。新課程理念下的中小學(xué)音樂(lè)對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教師提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)為教師提供了一個(gè)發(fā)揮自己潛能的廣闊空間，一個(gè)更有意義的教學(xué)領(lǐng)域。讓大家一起齊心協(xié)力盡早改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把音樂(lè)新課程改革切實(shí)有效地開(kāi)展好。

【關(guān)鍵詞】新課改 歌唱 教學(xué) 有效性

新課程改革給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了春天的氣息，同時(shí)也給我們帶來(lái)了更多的探索和思考。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，這樣的身心特點(diǎn)使音樂(lè)教師在采取教學(xué)法時(shí)有別于高年級(jí)學(xué)生，不僅要注重多種教學(xué)法的綜合運(yùn)用，還要關(guān)注各教學(xué)法之間的整合優(yōu)化，不斷激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容單一，形式枯燥的音樂(lè)教學(xué)。那么，怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念上好低年級(jí)音樂(lè)課呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，感受音樂(lè)魅力

音樂(lè)教育的核心是審美，而強(qiáng)化審美體驗(yàn)的重要手段是運(yùn)用，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)本體（如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、調(diào)式、配樂(lè)等）去教育感染學(xué)生，這才是最積極有效的方法。人們常說(shuō)語(yǔ)言難以表達(dá)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。為此，在音樂(lè)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新中，牢牢把握音樂(lè)學(xué)科的音樂(lè)性這一原則是強(qiáng)化學(xué)生審美體驗(yàn)的本源性建設(shè)。

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它是通過(guò)聲響、節(jié)奏、旋律來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象的一座橋梁。人們演唱音樂(lè)作品時(shí)，往往通過(guò)“音樂(lè)想象”來(lái)塑造音樂(lè)中的“形象”，從而理解作品的內(nèi)容，達(dá)到審美的目的。而這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以，教師可采取“模像情境法”幫助學(xué)生想象。如教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用的歌詞創(chuàng)作，如果能突破一般的傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們像編故事一樣地創(chuàng)作下去就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。（如：小蜜蜂呀嗡嗡叫，飛到西來(lái)飛到東，微風(fēng)吹來(lái)花兒笑，采來(lái)花蜜香又甜，突然一片烏云來(lái)，狂風(fēng)大作小鳥(niǎo)驚，蜜蜂紛紛回家去，等到天晴再出來(lái)。）再請(qǐng)他們思考用不同的速度、力度、語(yǔ)氣演唱來(lái)表現(xiàn)不同的情景，就會(huì)使歌曲具有一定的音樂(lè)性。學(xué)生的興致就會(huì)顯得特別地高，節(jié)奏的把握也會(huì)很好。

二、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的激情

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)主要是依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的共同感知來(lái)完成的。多媒體音畫(huà)俱佳，形象又逼真，運(yùn)用多媒體技術(shù)既活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富課堂教學(xué)手段，使音樂(lè)從空洞乏味的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在《過(guò)新年》一課中，筆者從網(wǎng)絡(luò)媒體上收集各族人民歡慶佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面：放鞭炮、扭秧歌、敲鑼打鼓、舞龍、舞獅、燈謎會(huì)等等，這些給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)比震撼的視覺(jué)感受，從正面直觀(guān)地了解過(guò)新年的喜慶場(chǎng)面。在欣賞畫(huà)面的同時(shí)附上背景音樂(lè)《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)的距離，讓他們仿佛置身于畫(huà)面的場(chǎng)景中，增加親切感。這樣既引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣又增強(qiáng)了他們對(duì)各民族各地區(qū)人民的了解，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了動(dòng)感，學(xué)生可以在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、注重發(fā)聲練習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力

音樂(lè)課中發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的重要途徑。老師應(yīng)特別重視此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)各種教學(xué)方法及其手段傳授科學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法來(lái)發(fā)聲，用恰當(dāng)?shù)那楦腥ケ憩F(xiàn)，做到聲情并茂，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握正確的呼吸方法。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的咬字、吐字。由于歌曲的情緒、風(fēng)格不同，因此在歌唱時(shí)的咬字、吐字也應(yīng)不同。字的頭、腹、尾各有不同的口腔形態(tài)，它們是按照一定的語(yǔ)言體系，在有規(guī)律地組合中交錯(cuò)變化來(lái)發(fā)音發(fā)聲的。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生掌握好每一首歌曲或練習(xí)曲的咬字、吐字的主要特點(diǎn)和方法，使學(xué)生在歌唱時(shí)富有表現(xiàn)力。如像《嘀哩、嘀哩》，它的情緒是輕盈、歡快、活潑的，對(duì)這樣的歌曲的演唱要求就須做到咬字清晰、有彈性，唇齒舌的活動(dòng)要靈活，聲母到韻母的過(guò)渡要快，不能拖泥帶水；特別中間襯詞部分的“嘀哩哩——”強(qiáng)調(diào)舌尖的動(dòng)作，要唱得既清楚又靈巧。

四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

課堂上的形勢(shì)是瞬息萬(wàn)變的，教師在教學(xué)前期一定要進(jìn)行周密的思考，反復(fù)琢磨。在教學(xué)過(guò)程中要注意因勢(shì)利導(dǎo)。如：自制打擊樂(lè)器一課，老師讓學(xué)生們帶來(lái)吸管、膠帶、皮筋等物品。老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些東西可以發(fā)聲，發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生如“穿”“粘”“系”等固定的方法就可以了。把制作的過(guò)程完全交給學(xué)生，相信這樣做出來(lái)的作品一定會(huì)種類(lèi)繁多。隨之教師再讓學(xué)生用自己做的樂(lè)器結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。所以，堅(jiān)持從音樂(lè)學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，音樂(lè)課堂上的創(chuàng)造活動(dòng)就不容易走入歧途迷途，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，積累豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。

總之，盡可能使每一步教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好每一節(jié)音樂(lè)課，使學(xué)生們收獲更多。讓每一位音樂(lè)教師把音樂(lè)新課程的理念始終貫穿于每一節(jié)音樂(lè)課堂中，讓每一位同學(xué)都沉浸和成長(zhǎng)在音樂(lè)幸福的海洋中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中上進(jìn)。