白玉先

摘要：目前我國高等教育正處于高速發(fā)展期，而面臨的問題也比較突出，本文通過對高校教改與發(fā)達國家的進行對比，及時發(fā)現(xiàn)教改中存在的問題，并推進教改的步伐。

關(guān)鍵詞：教育改革課程體系教學方法

隨著近幾年，我國高校擴招，大學生數(shù)量與日俱增。什么樣的大學生能適應市場需求？是每個教育者都要思考的問題，而高校傳統(tǒng)的重知識、輕實踐也成為高等教育的突出問題。因此高校的教育改革就勢在必行。

本文通過教育改革問題，來闡述教育改革的重要性。

一、國外發(fā)達國家的教育特點

國外發(fā)達國家雖然存在文化差異，但高等教育卻有著很多相似的地方。

1.學分制加上靈活的課程體系， 以適應市場需求

每個專業(yè)所包含的課程排列關(guān)系構(gòu)成了課程體系，因此各個專業(yè)的培養(yǎng)不是一兩門課程就可以的，需要整個課程體系內(nèi)的課程來共同完成，那么合理的課程體系就成為各個專業(yè)質(zhì)量的保障，學分制可以讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特點來選擇課程，這樣有利于提高學生的知識結(jié)構(gòu)，開闊學生視野。這就要求學校多開設一些選修課程。而選修課類型要根據(jù)市場的變化，開設一些市場上所需求的專業(yè)，使學生能學到緊缺的先進知識。

2.開放型課堂有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維

開放性課程是本著以“學生為本”的理念。學生是課堂上的主體。教師引導和激發(fā)學生自主學習、獨立思考并解決問題，善于提出不同建議，教師給以鼓勵并解答。同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛。良好的教學氣氛能激發(fā)學生的學習興趣及對知識的探索欲望。

3.綜合化的課程內(nèi)容

現(xiàn)代高等教育是以基礎教育和專業(yè)教育、實踐應用和研究相互交叉的綜合內(nèi)容。目的是培養(yǎng)學生綜合能力和解決復雜問題的能力。而發(fā)達國家更是以法令的形式對其固定下來。如1991年美國頒布的《關(guān)于發(fā)展高等教育和提高專門人才質(zhì)量方案》，方案認為：“加強專門人才在生產(chǎn)和科技部門獨立工作的能力，是當前高等教育向現(xiàn)代化方向發(fā)展的基本方針?！笨梢娬n程的綜合化的重要性。

4.注重動手能力和綜合能力的培養(yǎng)

美國等發(fā)達國家鼓勵學生參加社會實踐，使理論知識更好的應用到實踐中。發(fā)達國家的考核更注重學生綜合能力的運用。而不是考學生的記憶力。

在動手能力培養(yǎng)上，教師鼓勵學生多動手操作，讓學生來獨立完成某個項目或項目的部分工作，這樣能提高學生的成就感。

二、 發(fā)達國家的教育啟示

發(fā)達國家教育改革，給我們提供了寶貴經(jīng)驗，當然也有不少值得我們深思。我國高等教育受體制和傳統(tǒng)觀念的影響，缺點和弊端日益突出，尤其是在當前市場經(jīng)濟的體制下，有許多不合時宜需要改革之處，可以借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，使我們的教育更快的適應社會步伐。

1. 增加選修課

開設各種選修課程。選修課的設置使學校的教學工作靈活多樣，學生可以根據(jù)自己的水平和學習興趣選修適合自己的課程。它不僅能增強學生的學習興趣和信心，還能發(fā)揮個人的特長和才能，來擴充學生的知識面，同時也能調(diào)動教師的積極性。

2.增加實踐課，加強基礎理論教學

實踐課程能加快讓學生對所學知識的運用，不但能鍛煉學生的獨立分析問題、思考問題、解決問題的能力，還能鍛煉學生分工協(xié)作的能力?；A理論知識是全部知識中最穩(wěn)定、持久的部分，也是學習一切專業(yè)知識的基礎。只有打好堅實的基礎理論知識，才能有助于其他知識的學習。

3. 加強校企結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合的步伐

高校教育要把職業(yè)崗位要求作為課程開發(fā)的基礎，教育要與企業(yè)相互滲透。課程開發(fā)應具有企業(yè)經(jīng)驗或者來自企業(yè)的代表和教師共同完成。這樣，課程教學大綱才能符合企業(yè)和社會的要求，同時又有很好的針對性和實用性，能夠充分展現(xiàn)教育的特色。學校也可以要求企業(yè)參與教學實施和教學評估工作，保持兩者間緊密的合作關(guān)系。

三、我國教育改革存在的問題

1.形式化、表面化

雖然目前很多高校都在積極的實行教學改革，但大部分都太表面化，教師水平參差不齊，監(jiān)管不嚴格，大部分教師都是應付的心理來進行教改。而我國都一直強調(diào)深化教育改革，但仍然未跳出傳統(tǒng)的教學模式。

2.課程體系單一

從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況就能看出，高等教育體系單一，企業(yè)招不到實用型人才，大學生找不到適合的崗位，這是因為學生所學知識不能更好的適應社會發(fā)展需求，而課程體系單一是問題的根本所在。

3.教學方法

大部分高校的課堂教學仍然是以教師主動講授，學生被動接受的方式。雖然部分教師在不斷豐富教學方法，但結(jié)果并不讓人滿意。一般都是教師先提出問題，之后讓學生主動回答或找學生回答，但很少有學生提出問題來讓老師回答。

4.傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)觀念認為學習就是下苦工。苦學有兩個方面：一是身體上的，對知識要死記硬背，如頭懸梁、錐刺骨等；二是心理上的，禁錮了學生的思考和創(chuàng)造性思維，這樣的后果就是導致學生逃課、遲到、早退、作弊等現(xiàn)象。同時教師和家長就會強迫學生學習，致使學生厭學或?qū)W習效率低。

四、推進教育改革的思路

1.明確發(fā)展方向，完善自身體系

明確教育目的，是為了人的自我價值實現(xiàn)。教育承擔著開啟人生智慧和訓練思維的義務?？梢栽黾有Ｆ蠼Y(jié)合產(chǎn)學結(jié)合，公司企業(yè)等都可以參與到高等院校教育中。

2.課程體系設置多樣化，符合市場需求

要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展設置相應的課程，以此給高等院校注入新鮮血液。如在美國高職教育，會根據(jù)市場對人才的需求，該停的課程便停掉，該增加的課程便增加。隨時根據(jù)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化及時調(diào)整專業(yè)和課程，使其學生畢業(yè)后“適銷對路”，更好地發(fā)展自我。

3.提高教學質(zhì)量 ，強化教師的服務意識， 豐富課堂教學方法

教師是一種特殊服務工作，為學生服務，為家長服務、為學校服務。重點就是學生，這是以學生為本的重要體現(xiàn)。根據(jù)學生的特性靈活的更新課程，靈活授教。我們理解并尊重學生的想法，與學生做朋友，這樣學生才會喜歡與你交流，只有學生愿意與你交流之后才能提高教學質(zhì)量，否則提高教學質(zhì)量就是句空話。