靳英

摘要：創(chuàng)新教育是基礎教育未來發(fā)展的必然趨勢。本文從物理校本課程、物理實驗、物理課堂等幾方面淺談了創(chuàng)新教育在初中物理教學中的嘗試與推廣。

關鍵詞：創(chuàng)新教育校本課程物理實驗創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力

物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的科學，既有工具性，又有表達性。物理教材和物理實驗是物理教學的憑借和載體，充分挖掘教材和實驗中的創(chuàng)新因素，并把它們和物理教學內(nèi)容及教學途徑方法進行整合，從而積極致力于學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。因此，我認為，創(chuàng)新教育在初中物理教學中的實施可以從以下幾方面入手：

1.開設創(chuàng)新型物理校本課程，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

開發(fā)創(chuàng)新型物理校本課程，挖掘它的教育資源是物理教育改革的發(fā)展趨勢，是科學文化發(fā)展的迫切需要，一方面能夠大力發(fā)展學生對物理的興趣和愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生物理修養(yǎng)；另一方面，開發(fā)校本課程也是提高中學物理教師素質的一個重要途徑和方法。建議從以下幾個方面選取和設置本課程：

（1）物理與生活：物理作為一門自然科學，在生活中有著廣泛的應用，可以說物理規(guī)律現(xiàn)象處處貫穿于我們的生活中。通過對生活中物理知識的了解，拉近物理與生活的距離，并會從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。

（2）物理學史：通過對物理學史部分精彩內(nèi)容的學習，使學生認識以物理學為代表的科學和技術的相互促進和發(fā)展的歷程，了解現(xiàn)代科學和技術的架構以及成就、未來科技發(fā)展的趨向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展的社會意識等。

（3）小制作、小發(fā)明、小論文：開發(fā)中學物理教學內(nèi)容中的一些小制作、小論文和小發(fā)明，作為本課程的一項內(nèi)容，從而為學生提供展示個人才華的機會，培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。

（4）物理競賽培訓：組織學生參加一些物理競賽，滿足部分學生的興趣和需要。

2.創(chuàng)新物理實驗教學過程，提高學生的創(chuàng)新技能、綜合素養(yǎng)

物理是一門以實驗為基礎的自然科學。教師應在實驗教學中創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？梢詮囊韵聨追矫嫱晟莆锢韺嶒灲虒W的創(chuàng)新性學習方式：

（1）把一些傳統(tǒng)的演示實驗改為探索性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大膽改革傳統(tǒng)的實驗教學模式，科學地設計實驗教學程序，優(yōu)化實驗教學過程、實驗教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立起“引導→探索→實驗→掌握”的教學模式。

（2）給學生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗技能。初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，我們在物理實驗課的教學中，注重培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

（3）引導學生進行實驗方案設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是一種高層次的知識遷移，是利用已有信息探索新知識的能力。我們計劃在實驗教學中注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學生在全方位推測、假設和構思中“探視”答案以解決問題的思維方式。

（4）精心設計創(chuàng)新系列實驗，強化學生的創(chuàng)新意識?！八^系列實驗，就是圍繞一個主題、按一定邏輯關系組合而成的一系列實驗；或者按某一教學意圖而分層次進行的一系列實驗”。通過一系列具體、新穎的實驗，引導學生在進行直覺思考的基礎上，進行歸納、推理，還能強化學生的創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新物理課堂教學模式工，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教育是內(nèi)外因共同作用的創(chuàng)造活動，只有調動學生的積極性，才能充分發(fā)揮學生內(nèi)外因的作用，教育才能取得成功。物理課堂教學中學生創(chuàng)新能力的漸進培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：

培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力

要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，優(yōu)化學生的心境，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果，建議從以下兩方面入手：

（1）創(chuàng)設愉快的教學氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是貫穿于整個教學過程之中的。在教學中要充分利用物理學本身發(fā)展過程中的一些史實和故事，介紹物理學家是如何發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點創(chuàng)造新理論的。例如，著名的物理學家牛頓，在蘋果樹下休息時，看到成熟的蘋果會自動落向地面，產(chǎn)生疑問：蘋果為什么會落向地面而不落向天空？用其他物體進行研究，發(fā)現(xiàn)不只是蘋果，任何物體拋向天空，最終總要落回地面，于是提出著名的萬有引力定律，通過事例對增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的好奇心，為學生的創(chuàng)新奠定了良好的心理基礎。

（2）創(chuàng)設豐富多樣的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以具有創(chuàng)新精神為前提的，而這種精神不是天生的，而是靠后天培養(yǎng)成的。因此，教師要積極創(chuàng)設多種多樣的教學情景進行訓練，使“創(chuàng)新”成為一種行為習慣。

首先，科學而巧妙地設問，訓練學生不依常規(guī)?！八季S永遠是從疑問開始。”在教學中教師可精心設計一些探索性的問題，并設置適當?shù)恼系K，啟發(fā)學生自己去思考，去探求，去解決，并勇于創(chuàng)新。

其次，充分發(fā)揮學生的想象力，愛因斯坦說：“想象和創(chuàng)造性比知識更重要?！睂κ挛锏拇竽懴胂笫莿?chuàng)新的起點。在課堂教學中，我們應引導學生對事物的未來大膽進行想象，經(jīng)常鼓勵學生“異想天開”或“別出心裁”，從而增進他們的創(chuàng)新技能。

另外，充分利用現(xiàn)代化信息技術，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)新能力。為了能在有限的時間內(nèi)取得好的教學效果，提高教學效率。采用多媒體教學。因為它能刺激學生各種感官，激發(fā)學生學習興趣，網(wǎng)絡可以開拓學生的知識面，電腦動畫可以化無形為有形，因此在物理教學中可引導學生進行多媒體課件制作。如讓學生設計模擬日食，月食；模擬潛水艇的上浮下沉；自由電子的熱運動，把物理知識和計算機技術結合起來，從而豐富學生的想象力和創(chuàng)造思維。

總之，在物理教學中，只有找到了與創(chuàng)新的結合點，并把二者巧妙而有機地結合起來，才能既提高學生的學習效率，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為創(chuàng)新教育在物理教學中具體實施找到切實可行的方法和措施。

參考資料：

[1]王承緒，等.比較教育（新版）.人民教育出版社.

[2]王謂中.實用創(chuàng)造力開發(fā)教程.同濟大學出版社.

[3]胡百良.中學物理教學實踐與研究.江蘇教育出版社.