孫新年

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將美育滲透其中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及審美能力，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展也具有重要的意義，詳細(xì)分析了美育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；美育；滲透

美育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，也是推行素質(zhì)教育的重要舉措。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將素質(zhì)教育與美育滲透其中，對(duì)挖掘語(yǔ)文教材的審美因素、將傳授知識(shí)與培養(yǎng)綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感知美以及創(chuàng)造美的能力，形成正確的人生觀和積極向上的人生態(tài)度具有重要的意義。下面我們就詳細(xì)分析素質(zhì)教育和美育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用及實(shí)施策略。

一、美育對(duì)激活語(yǔ)文課堂教學(xué)有重要作用

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要將全部情感投入的每一節(jié)的語(yǔ)文課程中，并盡可能地讓學(xué)生融入語(yǔ)文課內(nèi)容的情境中。然而，要想達(dá)到這種境界，最重要的就是語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言一定要盡可能地做到：或如珠迸玉碎、飛流直下的高山瀑布；或如千里奔騰、洶涌咆哮的激浪長(zhǎng)河；既要揮灑得淋漓盡致，又要揭示得鞭辟入里；既要演繹得妙趣橫生，又要描摹得繪聲繪色[1]。在課堂中，語(yǔ)文教師所表達(dá)的語(yǔ)言要有一定的繪景與傳聲能力，能夠讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的內(nèi)容影像就在眼前，所學(xué)的內(nèi)容聲音就在耳邊。這種語(yǔ)言妙趣橫生的表達(dá)與語(yǔ)言激越高尚的流露，就像一首優(yōu)美的詩(shī)歌或者一篇優(yōu)美的散文一樣，帶給人一種藝術(shù)享受。在這種情況下，若再配上語(yǔ)文教師豐富的表情變化以及完美的動(dòng)作和手勢(shì)，就一定能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的求知欲望，讓學(xué)生在沒(méi)有知覺(jué)的情況下受到美的熏陶。

二、美育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)美的教育與熏陶是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一，比如，那種由于語(yǔ)文課文內(nèi)容的起伏與波瀾而讓學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈感情流動(dòng)；“于不疑處激疑”所帶給學(xué)生的那種欲罷不能的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與濃厚興趣；創(chuàng)造一種能讓學(xué)生流連忘返、學(xué)而不厭的感情氛圍等等，這些都能讓學(xué)生在興趣與愛(ài)好情境中受到教育[2]。像有些語(yǔ)文教師會(huì)別出心裁，緊扣語(yǔ)文課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完美的學(xué)習(xí)環(huán)境，或朗誦一首詩(shī)歌，或欣賞一篇時(shí)文，或講一則新聞報(bào)道或者一段笑話等，通過(guò)這種匠心獨(dú)運(yùn)的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還有些語(yǔ)文教師會(huì)通過(guò)幻燈片、錄音、錄像以及音樂(lè)等多媒體教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的情境，確保學(xué)生能夠在語(yǔ)文文章內(nèi)容中領(lǐng)會(huì)美、體驗(yàn)美、把握美，最終陶冶情操，吸收知識(shí)。

三、美育能夠豐富課外資源，提高學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其重要的是課外文學(xué)閱讀，因?yàn)檎n外閱讀的形式比較分散、特別，從對(duì)課外書的選擇到開(kāi)展其審美活動(dòng)，完全靠學(xué)生對(duì)其審美情趣與愛(ài)好。從審美的角度來(lái)看，對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行研究就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通常無(wú)法對(duì)自己既難以理解又不熟悉的東西產(chǎn)生興趣，而如果對(duì)其太熟悉和了解，同樣會(huì)失去審美樂(lè)趣。所以，最能激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀興趣的就是那些既存在陌生感又存在熟悉感的作品。熟悉，才能理解其意義，產(chǎn)生一種情感共鳴；陌生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵挖掘的興趣。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)美育進(jìn)行加強(qiáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)特的美感體驗(yàn)，不但能夠幫助學(xué)生陶冶情操，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與審美能力得以提高，而且還能使學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終使學(xué)生的語(yǔ)文水平得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢智宏.語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透策略[J].教育藝術(shù)，2011（10）：46-47.

[2]韓春枝.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育實(shí)施策略初探[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2013（2）：120-121.

（作者單位 陜西省延安市黃龍縣圪臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)）