馬麗

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還對提高學(xué)習(xí)效率，同時對豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法也具有重要的作用。詳細分析了小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中信息技術(shù)的融入，不僅能夠加強學(xué)生對新知識的理解、吸收能力，還更能對他們的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。更重要的是，信息技術(shù)進入課堂，也有助于提高教師隊伍的整體教學(xué)素質(zhì)，同時對豐富教育形式也具有重要的意義。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對漢字有基本的了解是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，在以往的教學(xué)模式中，教師所能做的就是把漢字寫下來，讓學(xué)生機械地臨摹、認識這個字，教學(xué)任務(wù)就完成了。極少數(shù)學(xué)生能夠在剛學(xué)習(xí)的時候就知道這個字的形象含義。信息技術(shù)的介入，教師就可以輕而易舉地利用多媒體對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的生詞進行形象化的演繹。舉例說明，在進行識字教學(xué)時，里面包含著這個字的拼音、筆畫、意思、組詞、象形表述等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時，借助多媒體手段就可以很快地接觸到相關(guān)的知識。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“羊”字趣味識字按鈕時，畫面上就會出現(xiàn)“溫柔的綿羊”“矯健的山羊”“不畏嚴寒的藏羚羊”“中華國寶小尾寒羊”等活靈活現(xiàn)的動畫，學(xué)生通過畫面就可以理解“羊”是一種溫順的哺乳動物。學(xué)生體會到獲得知識的樂趣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用信息技術(shù)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率

小學(xué)生正處在多動的年齡段，強制性地要求他們對同一事物保持長時間的注意力是很困難的，再加上在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對的主角，學(xué)生只能調(diào)動聽覺器官進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率低下是可想而知的。以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)則為解決這一問題提供了很好的方案。用具體的教學(xué)實例說明，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用計算機多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個生動的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)《江雪》這一頗具古典意味的唐詩時，運用多媒體將動畫版《江雪》進行播放，在孤寂、冷清的畫面音效中營造出詩中表述“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的空曠意境，學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)興趣自然就被激發(fā)了出來，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的理解能力也就隨之迅速提升，學(xué)習(xí)效率提高也就在情理之中了；在學(xué)習(xí)課文《秋天》時，學(xué)生可以直觀地感受到秋天的多姿多彩、美麗迷人。聲文并茂的朗誦不僅增強學(xué)生對文章的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還更加深了學(xué)生的審美感受，提高了他們對美的事物的鑒賞能力。

三、運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

以往的教學(xué)備課，教師的參考資料只能依據(jù)教學(xué)參考書目，這些資料紛繁復(fù)雜又往往刻板化，不利于小學(xué)生理解、吸收，教師形成一套完整、成熟的教學(xué)思路不僅常常會耗費大量時間，而且往往事倍功半。此時多媒體巨大的實用性就體現(xiàn)出來了，通過信息技術(shù)的引擎搜索，網(wǎng)上大量成熟的教學(xué)設(shè)計就能夠讓教師解燃眉之急，這些教學(xué)設(shè)計往往不但有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且步驟齊全、內(nèi)容充實。筆者在教學(xué)備課設(shè)計時，可做一定的參考和借鑒，吸取精華，增加亮點，還可以與其他教師共同研究討論。這樣備課效果更加充實，課堂教學(xué)效率也就相應(yīng)提高。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)過程中發(fā)揮了不可忽視的作用，它不僅為語文教師而且為學(xué)生開辟了新的學(xué)習(xí)模式，更重要的是，信息技術(shù)為新時代我國小學(xué)語文的教學(xué)模式做出了十分有益的探索，為新的教學(xué)手段開辟了新的道路。教師要在繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極運用網(wǎng)絡(luò)資源進行新課程的教學(xué)設(shè)計，改善原有的教學(xué)思路，靈活運用教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，更有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

程妮，張玲.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（1）：46-48.

（作者單位 陜西省延安市黃龍縣圪臺鄉(xiāng)中心小學(xué)）