韓春蘭

摘 要：在寫話、習(xí)作教學(xué)中，很多教師都會遇到類似的問題：學(xué)生寫作時感到無話可說、無話可寫，語句表達(dá)不清，長篇大論不知所言。學(xué)生習(xí)作時，為何會遇到這么多的問題呢？它與學(xué)生的閱讀水平、生活素材的積累、語言表達(dá)的基本功等有著莫大的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)生閱讀；習(xí)作；教學(xué)過程；閱讀水平；生活素材；語言表達(dá)；基本功

寫話與習(xí)作是小學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是兒童認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫話與習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，同時也是人們一直研究和關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，現(xiàn)從三個方面談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

一、寫話與習(xí)作的源泉：生活

我們知道，人們寫的文章，無論是寫自然界的萬事萬物，還是寫紛繁的社會生活，都是客觀事物的反映。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！背鯇W(xué)寫話和習(xí)作的小學(xué)生提筆沒有什么東西可寫，也不知該怎么去寫，所以要鼓勵學(xué)生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識運(yùn)用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達(dá)。我們要告訴學(xué)生寫日記并非每天要寫長長的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一個值得寫的片段，當(dāng)長即長、能短則短，只有面向生活、熱愛生活、熟悉生活，做起文章來，內(nèi)容才會充實(shí)，語言才會生動。

生活無處不飛花，對學(xué)生來說，春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，各具風(fēng)姿；日月星辰、山川河流、奧妙無窮；花草樹木，飛禽走獸，魅力無限。變幻莫測的自然萬物，永遠(yuǎn)使孩子們感到新奇，充滿探究的欲望，還要給孩子們一雙慧眼，到社會大環(huán)境中和大自然中去領(lǐng)略社會風(fēng)情，獲得豐富的感性知識，為習(xí)作積累素材，這是當(dāng)前寫話與習(xí)作教學(xué)需要解決的大問題。

二、寫話、習(xí)作的基礎(chǔ)：閱讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這些耳熟能詳?shù)闹晾砻远紡?qiáng)調(diào)了寫作對讀書的依賴關(guān)系。閱讀是輸入——“觀文者披文以入情”，寫話是輸出——“綴文者情動而辭發(fā)”。千尺之臺，起于壘土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的閱讀，才能有精彩的寫作。閱讀是知識積累的有效途徑之一，學(xué)生通過閱讀開闊了視野，豐富了思想，積累了素材，如此，寫話時才能左右逢源，信手拈來，充分客觀地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。身為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為要豐富學(xué)生的讀物，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充推薦與年齡特點(diǎn)適合的書籍，推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。學(xué)生也可將看到過的讀物互相推薦，彼此交流，這樣學(xué)生既可以閱讀大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，又能感受到時代的脈搏，這樣的語文才是活的語文。正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”

三、寫話、習(xí)作的升華：讀寫結(jié)合

把閱讀中積累的知識運(yùn)用到習(xí)作中，廣泛的閱讀，能使學(xué)生思維活躍，感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言，詞匯，但這些語言、詞匯是死的，需將之置于現(xiàn)實(shí)生活中。俗話說：“言為心聲”。作文是心靈，是情感，是尊嚴(yán)，是榮耀，是本真的袒露，是壓抑的沖動，是秘密的公開，是溫馨的表白，是內(nèi)在的覺醒?；谶@一理念，我認(rèn)為作文是一個“人”的世界，“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，作文就是應(yīng)試制度的突圍和人文價值的升騰。

（作者單位 內(nèi)黃縣張龍鄉(xiāng)中流河小學(xué)）