汪加華

摘 要：要想提高小學(xué)語文教學(xué)效率就要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，與時(shí)俱進(jìn)，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，只有這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生暢游語文的世界，感受語文的魅力和樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；提高；教學(xué)

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，也是基礎(chǔ)性學(xué)科，提高小學(xué)語文教學(xué)效率有助于增強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，而且能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)語文教學(xué)，從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)途徑，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生共鳴

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的重要條件，創(chuàng)設(shè)有效情境的目的在于引發(fā)學(xué)生注意，渲染課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)《桂林山水》這篇文章時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游覽情境，將桂林山水的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生切身感受“桂林山水甲天下”的美妙意境，從而激發(fā)他們的審美意識，使學(xué)生身心愉悅的參與學(xué)習(xí)活動。

二、推行小組討論，調(diào)動學(xué)生積極性

為了更好地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，我們可以采用小組討論式教學(xué)法，努力讓所有學(xué)生都能參與到課程討論的隊(duì)伍中，把他們的創(chuàng)新思維與能力充分發(fā)掘出來，在合作競爭的良好氛圍中獲取知識，提升能力。教師要做小組討論學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，自由地思考，不受思維范疇的限制。

三、啟發(fā)學(xué)生想象，促進(jìn)能力發(fā)展

想象力比知識更為重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力包括了世界的一切，推動了知識的進(jìn)步。在現(xiàn)行語文教材中，包含了很多的名篇佳作，蘊(yùn)含了豐富的知識拓展點(diǎn)，教師要充分利用這些因素，以啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總而言之，教無定法，貴在得法，授人以魚不如授人以漁，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師的任務(wù)不只是傳授學(xué)生知識技能，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊開明.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2000.

（作者單位 吉林省農(nóng)安縣合隆中心小學(xué)）