龔芳琴

摘 要：班主任是班集體的核心，班級的活力與動力主要來源于班主任。在日常教學(xué)和班級管理工作中如何去管理學(xué)生，建立良好的班風(fēng)，成為學(xué)生喜歡的教師，是每一個班主任應(yīng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：潛移默化；身正為范；后進生

班主任是班集體的核心，班級的活力與動力主要來源于班主任。根據(jù)自己十多年的教學(xué)體會，談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、面向全體，充分了解學(xué)生

小學(xué)的班主任工作是一項非常具體而細致的工作。我每隔一年或兩年都會接一個新班。每一次，面對四十多位家境不同、個性不同、興趣不同、成績不同的孩子，我所做的第一件事就是：充分了解他們。

我主要通過以下方式來了解學(xué)生。

1.觀察

仔細觀察，隨時觀察，不斷觀察，大到穿衣戴帽，小到一個眼神，一個表情，甚至他們上操或上體育課時的動作都會進入我的眼簾。通過觀察，我了解了許多情況，為以后的教育和管理打下了基礎(chǔ)。

2.談話

談話是師生之間溝通思想、交換意見、交流信息的重要途徑。談話要注意策略和方法，要捕捉談話時機，要根據(jù)學(xué)生的思想狀況與情緒表現(xiàn)確定。應(yīng)避免在學(xué)生情緒不穩(wěn)定或?qū)W習(xí)太忙的時間進行談話，否則學(xué)生會心不在焉。要選擇適當(dāng)?shù)恼勗挼攸c、場合，盡量避開人多的場合，讓學(xué)生感到親切、自在。談話時要注意談話的態(tài)度、語氣，態(tài)度要和藹、誠懇，語調(diào)要平緩，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，這樣才能達到全面了解學(xué)生的目的。

3.閱讀學(xué)生的作文、日記

為了更多地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、愿望，我總要給學(xué)生布置一些介紹家庭、個人一類的作文或日記，更進一步地了解學(xué)生。同時，我還鼓勵學(xué)生寫諸如“假如我是班主任”“老師，我想對您說”這樣的作文，從中了解學(xué)生喜歡什么樣的班主任，進而調(diào)整、改變自己的工作方法，做學(xué)生歡迎的班主任，拉近師生之間的距離。

二、潛移默化，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班集體是一所學(xué)校的基本組成單位，這個單位的好壞將直接影響到整個學(xué)校，而培養(yǎng)良好的班風(fēng)是搞好班集體工作的重要條件和教育學(xué)生的良好環(huán)境因素。有位教育專家說得好：“學(xué)生就好比是泥土，把他們裝在什么樣的模型中就會成為什么樣的形狀。”這個比喻形象地說明了有什么樣的班級就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。良好的班風(fēng)對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)，我的體會是，必須做好兩方面的工作。

1.身正為范，樹立榜樣

教師的一言一行都會對學(xué)生起到潛移默化的影響，尤其是小學(xué)學(xué)生，他們時常會把自己的老師當(dāng)成榜樣，這就要求我們的言談舉止要文明，要以身作則，要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到。比如夏季，要求學(xué)生早上七點十分到校，我就每天早上在七點十分以前站在教室門口等待每個學(xué)生的到來。時間久了，就沒有遲到的學(xué)生了。在升國旗或開校會時，我們要求學(xué)生肅靜，這時，我們教師就不要聚在一起，三三兩兩地隨便說話、閑聊，那么，不用你特別強調(diào)，學(xué)生大都會很守紀律。

在班級中，教師要為學(xué)生樹立榜樣。比如，第一學(xué)期剛開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上有位女同學(xué)（新接的班）學(xué)習(xí)認真，作業(yè)書寫干凈工整，每次小測試她的成績都很優(yōu)秀。有一次周隊會上，我就讓學(xué)生傳看她的各科作業(yè)，并讓她談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生互相對照，看看自己是否做到。同時當(dāng)堂寫出自己今后的學(xué)習(xí)打算，謄寫整齊，貼在“學(xué)習(xí)園地”里。一周下來后，把自己的做法跟“學(xué)習(xí)園地”里的學(xué)習(xí)打算進行對照，這樣不斷總結(jié)，學(xué)生不斷進步，效果很好。

2.紀律嚴明，分工明確

凡是在班隊會上正式宣布的制度和要求，一定要認真執(zhí)行，而且必須一環(huán)扣一環(huán)地抓緊、抓實，時常檢查，及時講評，以賞為主，賞罰分明。班干部及小組長的分工要明確，責(zé)任到每一個學(xué)生。

三、融注愛心，轉(zhuǎn)化后進生

所謂后進生是指思想紀律后進或?qū)W習(xí)成績后進，或思想紀律學(xué)習(xí)成績都后進三種類型的學(xué)生。在任何一個班集體里都有后進生的存在，后進生是班主任關(guān)注的“焦點”。轉(zhuǎn)化后進生，應(yīng)依據(jù)其家庭和個性特征，采取不同的方法。

學(xué)生邊倩，學(xué)習(xí)中等，喜愛唱歌跳舞，但由于家人過分嬌慣、溺愛，所以時常亂發(fā)“大小姐”脾氣，她跟誰當(dāng)同桌都胡攪蠻纏，毫不講理。因此，跟她同桌的學(xué)生三天兩頭給我“告狀”，誰也不跟她當(dāng)同桌。我一邊跟她多次私下談話，說明與同桌和睦相處的方法、好處，一邊通過家訪、電話聯(lián)系，請家長幫忙。同時在班隊會上，讓邊倩“大顯身手”，使她的文藝才能得到充分發(fā)揮和展示。慢慢地，邊倩學(xué)生成了學(xué)生都喜歡的、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

主題隊會上，學(xué)生一個接一個自豪地走上講臺，略帶羞澀地向全班學(xué)生介紹自己的優(yōu)點，我微笑著一一做了肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。可是有一個叫竇金鳳的學(xué)生卻始終低著頭，沒有一點走上講臺的意思。我知道，學(xué)習(xí)上的劣勢使她早已失去了自信。于是，我走上講臺，找出了她的閃光點：運動會上勇于拼搏，主動幫助學(xué)生擦桌子，熱愛勞動，搞衛(wèi)生不怕臟，不怕累……聽到了老師的表揚，竇金鳳學(xué)生終于抬起了頭，看到學(xué)生羨慕的目光，她的眼睛濕潤了。

十幾年的班主任工作，使我深深體味到了教師職業(yè)的光榮，體會到師愛的陽光要是如此明媚，學(xué)生的笑臉才會是這般甜美。

（作者單位 甘肅省臨洮縣洮陽學(xué)區(qū)西街小學(xué)）