陳財(cái)

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的，重要的任務(wù)來(lái)抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對(duì)象，是德育新理念的新認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)在教學(xué)相長(zhǎng)德育氛圍中，擺正自己對(duì)德育教育的思想認(rèn)識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

【關(guān)鍵詞】技能型人才；德育新理念；職業(yè)道德；首席技師；養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮教學(xué)過(guò)程本身的德育作用，開(kāi)展經(jīng)常性教育

人的正確思想和行為不會(huì)先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個(gè)體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習(xí)慣開(kāi)始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進(jìn)的?？梢?jiàn)，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育的中心任務(wù)，而常抓不懈，我們培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”的（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造）的第一學(xué)會(huì)就是做人，我們從以下幾個(gè)方面著手：

（一）以課堂教學(xué)為主渠道課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最主要的形式，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以滲透德育教育。突出思想政治課和思想品德課的功能加強(qiáng)教育以外，還積極探索文化課和專(zhuān)業(yè)課的改革，寓思想教育于學(xué)科的課堂教學(xué)之中，不少老師注意尋找“切人點(diǎn)”的“結(jié)合點(diǎn)”，做到結(jié)合案例剖析、結(jié)合身邊的實(shí)際分析、結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)透析。我們還把思想品德教育與職業(yè)道德教育結(jié)合起來(lái)。

（二）以班會(huì)課為重要陣地班會(huì)課是德育教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識(shí)，班會(huì)課成了“自習(xí)課”，成了傳達(dá)布置工作課。我們認(rèn)為好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。我們可以結(jié)合學(xué)校各階段的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展主題班會(huì)，如結(jié)合精神文明月，我們就要求各班要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)課?？梢試L試以學(xué)年段為單位集體備課，集體創(chuàng)作，各班又可以因班而異，各創(chuàng)特色，使班會(huì)課主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、富有意義、收效顯著。

（三）以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)學(xué)生的良好思想品德的培養(yǎng)，要從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教育開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴抓起，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，是我校德育工作的基本任務(wù)。我們發(fā)動(dòng)全校教職員工齊抓共管，從人學(xué)開(kāi)始，我們就著手抓基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成，使養(yǎng)成教育工作系列化，把好課堂教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)格出勤管理、抓好儀表儀容，（政教處經(jīng)常下班檢查發(fā)型、服裝、有無(wú)佩飾物等）實(shí)行課間操和儀表儀容等五項(xiàng)評(píng)比，嚴(yán)格寄宿區(qū)管理等等。做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，教師的身傳言教與學(xué)生自我教育相結(jié)合（我校學(xué)生會(huì)組織設(shè)立文明督導(dǎo)崗和公益勞動(dòng)學(xué)生執(zhí)勤崗，充分發(fā)揮學(xué)生相互監(jiān)督的功能，規(guī)范和約束部分學(xué)生的不良行為，培養(yǎng)良好的文明禮儀規(guī)范，提高文明素質(zhì)。）學(xué)生中開(kāi)展?fàn)幾鑫拿鲗W(xué)生、文明市民的活動(dòng)，要求從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，思想品德教育工作的成功，大大促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、以社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)和職業(yè)道德教育

職專(zhuān)生畢業(yè)后除少數(shù)參加升學(xué)之外，大多數(shù)面臨擇業(yè)、就業(yè)問(wèn)題。那么，在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行理想創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)道德教育是德育工作中很重要的部分。從完善德育的途徑來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)作為主渠道，當(dāng)然不容忽視，班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等也十分重要，但社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用都是不可替代的。

通過(guò)這些實(shí)踐，把學(xué)生帶出了校園，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，使德育工作把學(xué)校灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨煉、自我約束的主體地位，滿足了學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要，收到良好的效果。一方面，學(xué)生通過(guò)對(duì)艱苦生活環(huán)境或艱苦勞動(dòng)環(huán)境的體驗(yàn)和適應(yīng)，感受勞動(dòng)的艱辛與偉大，增強(qiáng)了熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情，磨礪了吃苦耐勞的精神，錘煉了堅(jiān)韌的品性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而產(chǎn)生“千里之行，始于足下”的學(xué)習(xí)欲望，改變“壓力—反應(yīng)”式的驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)套路，形成主動(dòng)應(yīng)變和進(jìn)取的良性機(jī)制和健康的良好心態(tài)。

三、以多方位教育為途徑，采用多種教育方式靈活開(kāi)展德育教育

利用四種教育方式：任務(wù)教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚。

思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。針對(duì)自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)。要以體驗(yàn)教育為基本途徑，通過(guò)任務(wù)教育、模范激勵(lì)、活動(dòng)陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。任務(wù)教育：通過(guò)開(kāi)展“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己）教育、法制紀(jì)律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠(chéng)信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)質(zhì)。

模范激勵(lì)：要運(yùn)用各種方式向廣大學(xué)生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，激勵(lì)他們祟尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更好的開(kāi)發(fā)自己的潛力。特別是學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生成為崗位能手、首席技師的真實(shí)事例更能鼓舞學(xué)生。

活動(dòng)陶冶：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。學(xué)校每學(xué)期都積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂的活動(dòng)（技能大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過(guò)各社團(tuán)組織開(kāi)展的日?；顒?dòng)）讓學(xué)生增長(zhǎng)才藝，陶冶情操。

情感凝聚：堅(jiān)持以人為本，實(shí)施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使廣大學(xué)生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。

四、身教重于言教，因此，全面提高教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著職業(yè)德育工作的成敗

（一）職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德要求融人了以生為本的理念、終身學(xué)習(xí)的理念，使教師的身教重于言教落在實(shí)處。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“身教最為貴，知行不可分，”。首先，教師應(yīng)發(fā)揮完美人格的作用。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師的人格，就是教師的一切?！睂?shí)踐表明，教師人格對(duì)學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的影響，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出。其次，發(fā)揮嫻熟教學(xué)藝術(shù)的作用。在教學(xué)中進(jìn)行德育的效果，除教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的因素外，很大程度上取決于教師的教學(xué)藝術(shù)。

（二）班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實(shí)施者。學(xué)生管理部門(mén)要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教職工擔(dān)任班主任。學(xué)生管理部門(mén)要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)，積極幫助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中，要堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合的原則，運(yùn)用多種方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應(yīng)時(shí)代要求的教育方法和手段，要深人學(xué)生，深人班級(jí)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。班主任要通過(guò)深人細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（三）教師需終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會(huì)的基本要求，即使是相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求，如電子商務(wù)，同樣是講求誠(chéng)信的，同時(shí)也有了新要求一嚴(yán)格守時(shí)。自覺(jué)學(xué)習(xí)、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺(tái)，要學(xué)習(xí)并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。

職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺(tái)，以次作為起點(diǎn)，在教育學(xué)生中教育自己，自覺(jué)成為職校德育的對(duì)象。綜上所述，在我國(guó)現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的，重要的任務(wù)來(lái)抓。教師與學(xué)生都是職校教育的對(duì)象，是德育新理念的新認(rèn)識(shí)。在教學(xué)相長(zhǎng)的德育氛圍中，促使自己成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。作為職業(yè)教育者，應(yīng)擺正自己對(duì)職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到人教合一，為國(guó)家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。

性?，F(xiàn)代教育學(xué)及教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理等都對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法做過(guò)大量的論述，新的學(xué)習(xí)方式的探索和改革也取得了令人振奮的成績(jī)。而筆者所探討的是，在運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使用游戲的情境、游戲活動(dòng)，作為一種集觀念性和實(shí)踐性的特殊領(lǐng)域的教學(xué)方式，其效果同樣是不可輕估的。因?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的確是一個(gè)需要游戲、依靠游戲的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的第一要訣是勤奮，任何方法性、策略性的東西離開(kāi)了勤奮就無(wú)從談起。正如加菲勞所言，求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。筆者所追求的是，在學(xué)生不夠勤奮的情況下，運(yùn)用游戲法“刺激”他們的勤奮“正能量”，同時(shí)在學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣后，提高他們學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生能夠在有限的學(xué)校生活中，汲取必要的專(zhuān)業(yè)精華，真正成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展對(duì)人才的需求。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者也同樣做過(guò)多年的嘗試：剛剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不適應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而當(dāng)他們學(xué)習(xí)了完整的游戲理論并進(jìn)行了相應(yīng)的游戲?qū)嵱?xùn)后，他們會(huì)返回已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)科知識(shí)中，發(fā)現(xiàn)、分析幼兒的心理和行為特點(diǎn)，并且試圖運(yùn)用游戲的方法加以解決。如他們會(huì)運(yùn)用游戲觀察計(jì)劃了解幼兒行為及其背后的心理活動(dòng)，以及形成這些心理的原因，還會(huì)進(jìn)一步與其他同學(xué)及老師探討解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)還會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的游戲治療理論解決幼兒的諸如感覺(jué)統(tǒng)合不好的問(wèn)題、情緒問(wèn)題等等。

總之，游戲兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲也是促進(jìn)兒童發(fā)展最有效、最全面的手段和方法。要培養(yǎng)適幼兒教育發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須要求教會(huì)學(xué)生喜歡游戲、會(huì)做游戲，在游戲中學(xué)會(huì)與幼兒溝通，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)青《學(xué)前兒童游戲》（M）南京，江蘇教育出版社，2008、12

[2]冉昕高師生專(zhuān)業(yè)承諾：?jiǎn)栴}及對(duì)策（J）《中國(guó)成人教育》，2009、14

[3]百度百科：學(xué)習(xí)方法

作者簡(jiǎn)介：

冉昕，女，苗族，教授。1964年7月生，1986年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育系，現(xiàn)任教于貴州六盤(pán)水師范學(xué)院。研究方向：發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、兒童游戲。