阮迎春

新學(xué)期第一堂語文課，當(dāng)上課的鈴聲響過之后，我走進(jìn)這間新接手的三年級的教室，看到了一屋子表情有點發(fā)呆的陌生的學(xué)生。我淺笑著向他們問好，順手抽出了腋下的一沓試卷，輕輕地說：“這堂課，我們先進(jìn)行一個小測驗……”話沒說完，安靜的教室頓時嗡嗡成片。驚訝，緊張，好奇，興奮，豐富的表情瞬間便爬上了一張張生動的小臉。

此時，試卷已經(jīng)到了學(xué)生的手上，教室里終于安靜了下來。我觀察著學(xué)生的動作、表情：他們先是習(xí)慣性地拿起筆，寫上自己的名字，然后，他們的臉色變得凝重，接著開始抓耳撓腮，遲遲不再動筆，而且無一例外。我的心忽然抽緊了：我的考題不難呀！我只是想了解一下學(xué)生“多種渠道學(xué)語文”這種好習(xí)慣的養(yǎng)成度，還有就是想借著這道試題，引出我今天的教學(xué)內(nèi)容“培養(yǎng)良好習(xí)慣——不懂就問”呀。實際上，我只是出了這樣一道題：“校園里，很多地方張貼了名人名言，把你讀到的記住的都默下來（寫一條得10分）。”我原來設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢：第一步，測驗；第二步，組織學(xué)生交流；第三步，教師點評，注意不吝表揚，點明學(xué)生記住的這些走道上的名言就是生活中的語文，只要是有心人就能學(xué)得到；第四步，引導(dǎo)學(xué)生思考“每一條名言都讀懂了嗎，不懂怎么辦”，然后揭示出課題“生活是個大課堂，時時處處有語文”，把教學(xué)引向深入?？墒牵矍暗默F(xiàn)實讓我始料未及：全班46個學(xué)生，只有劉同心同學(xué)一人在苦苦思考了幾分鐘之后，寫出了一條！而其他學(xué)生呢？都擺好了交白卷的架式！面對校園環(huán)境如此大的變化，學(xué)生依然會“視而不見”，看來是沒有養(yǎng)成隨時隨地學(xué)語文的習(xí)慣呀。

我正思索著下面的課如何繼續(xù)，幾道求助的目光與我的視線交匯，那些目光中帶著害怕和請求寬恕的意味。常年參加考試的經(jīng)驗讓學(xué)生不得不為這場突如其來的測驗而擔(dān)憂，這次的成績可是零分呀。學(xué)生因為害怕而焦躁不安的神情很快把我從沉思中拉了出來，這明顯違背了我開學(xué)第一課就搞測驗的初衷，我可不是為了把學(xué)生都考得灰溜溜的，然后臭罵一頓，用考試這種先發(fā)制人的方式給他們來個下馬威的。

于是，我停下腳步，清清嗓子，讓淺笑再次回到臉上，輕輕地說：“我猜想，同學(xué)們在開學(xué)第一天都太忙了，還沒有顧得上到校園里走一走，所以答不上來，是不是？”停頓片刻，我接著說，“那好吧！現(xiàn)在老師給大家10分鐘時間去校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來答這份卷子，好嗎？”“耶！”不約而同的一陣狂呼后，孩子們蜂擁著奔出教室。我連忙提醒他們別影響了別班同學(xué)的學(xué)習(xí)。

10分鐘后，教室里終于響起了沙沙的寫字聲。又一個10分鐘過后，我終于可以把課上下去了。臨下課前的5分鐘，我讓學(xué)生說說這堂課的收獲。張睿首先站起來說：“我以前只知道書本上有知識可學(xué)，其實生活中到處都有學(xué)問，可惜我平時不太注意?！蓖跽商旖又f。“我知道了語文不僅在課堂里，還在生活中，要學(xué)會提問。只學(xué)不問，大腦會生銹?！眳羌液拼舐暤卣f：“我知道，功在平時嘛！”這話可點到了正題了，我連忙接口，一邊在黑板上迅速地寫下了兩行大字“生活是個大課堂 時時處處有語文”，一邊大聲地告誡我的學(xué)生：“同學(xué)們，希望你們以后每時每刻，隨時隨地都注意‘在生活中學(xué)習(xí)?！?/p>

我的話音剛落，趙一閣便舉起了手。我示意她發(fā)言，她說：“老師，我覺得有個詞要改一下，不是‘時時處處有語文，應(yīng)該是‘時時處處有學(xué)問。”多聰慧的孩子??！看來這堂課，準(zhǔn)確地說是這場小測驗，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到了不少東西。我向她投去贊許的目光，夸獎她說得好，同時在黑板上寫下了“學(xué)問”二字。就在這時，下課的鈴聲響了。

中途接班，開學(xué)的第一堂語文課就這樣存進(jìn)了我的記憶倉庫。這課堂上的每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，我都覺得有保存的價值。而且我知道，最不能忘記的，也是最應(yīng)該時?；匚兜模褪菂羌液颇蔷湓挘汗υ谄綍r嘛！

其實，學(xué)習(xí)之道“功在平時”，教學(xué)之道又何嘗不是“功在平時”?。?/p>

（責(zé)編 白聰敏）