許永

21世紀科學技術正在迅速發(fā)展，面對嚴峻的形勢，實施素質(zhì)教育，尤其是物理教學現(xiàn)代化已經(jīng)成為了時代的要求。而在這種形勢下，中學物理教師必須把握物理學前沿的脈搏，緊跟時代發(fā)展的腳步，探索出一套適合自己的教學方法。本文就這一問題談一些自己的看法。

一、物理教學理念方面

（一）應具備的環(huán)境從傳統(tǒng)的應試轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是現(xiàn)在全國各地進行改革的一個重要的過程，但是由于很多教師的教育思想嚴重滯后，仍繼續(xù)沿用原有的傳統(tǒng)教育觀念、教學方法，以至于改革的步伐極其緩慢?，F(xiàn)在我國的初中物理教育應注重從強調(diào)知識內(nèi)容向獲取知識的科學過程轉(zhuǎn)變；從強調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變；從強調(diào)單科教學向注重不同學科相互滲透轉(zhuǎn)變。重視對學生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、獨立學習與思考的訓練。

（二）應具備的素質(zhì)現(xiàn)代社會各種渠道的信息擴大了學生的知識層面，但也給他們帶來了各種新問題，繁雜的知識質(zhì)量參差不齊，他們希望從教師那里找到正確答案?！耙虢o學生一杯水，教師就得有一桶水”。更重要的是，我們應有一桶流動的水，常言說，流水不腐，即我們的知識應該吐故納新，使我們具有一桶永遠是新鮮、富有營養(yǎng)、受學生歡迎的高質(zhì)量的水。隨著“3+x”高考模式在全國的普遍推廣，各學科之間相互聯(lián)系的趨勢日益明顯，這就更要求我們中學物理教師注意利用一切機會充實自己，擴大自己的知識面，提高自身的文化素養(yǎng)，在掌握精深的專業(yè)知識基礎上，廣泛涉獵相關學科的知識。無論社會如何發(fā)展，豐富的知識底蘊、廣博的信息含量始終是教師取得成功的基礎之一。

現(xiàn)在很多的中學物理教師長期在統(tǒng)一的教學大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的考綱，統(tǒng)一的考試下，創(chuàng)造性逐漸地被磨滅，將物理學的前沿知識排斥于教育之外。應當讓中學生體驗到物理學是一門發(fā)展中的科學，是現(xiàn)代前沿科學中最為激勵人心的學科之一。這就要求我們每個中學物理教師不盲從權威，不迷信教條，敢于大膽想象，大膽創(chuàng)新。同時，我們必須要對物理學現(xiàn)代進展的各個前沿領域，有一概括的清晰的了解。中學物理教師應樹立全新的教育理念。

二、物理教學研究方面

（一）掌握現(xiàn)有的技術，改進方法我國傳統(tǒng)的教學方法與手段以傳授知識為主，這種現(xiàn)象嚴重地制約與阻礙了教學改革的深入與發(fā)展。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，特別是多媒體教學、遠程教育、網(wǎng)絡教育的發(fā)展，使中學物理知識與現(xiàn)代物理學的前沿知識更能有機地聯(lián)系起來?？梢允箤W生充分地利用視覺和聽覺去獲取知識，綜合利用各種儀器進行學習，可使學生在有限的時間里獲取更多的知識，對學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力、提高素質(zhì)都具有顯著的促進作用。

當然，現(xiàn)代教育技術能否成功地為中學物理教育服務，關鍵在于教師要學會對媒體的使用，并熟練運用現(xiàn)代教育技術的理論和方法指導教學活動及整個學習過程進行優(yōu)化設計，促成有效學習發(fā)生在每個學生身上，這對中學物理教師掌握信息技術的水平提出了新的要求。

（二）積極參加研究物理學的現(xiàn)代進展將為中學物理教師科學研究提供寬廣的研究領域。在中學物理各部分內(nèi)容的講授中如何滲透現(xiàn)代物理知識等都是值得深入研究的。也許有的教師會認為現(xiàn)代物理學發(fā)展的前沿與我們相距遙遠，把它們介紹給中學生更不現(xiàn)實，但事實并非如此。物理學最新的發(fā)展其實離我們并不遙遠，在中學物理教學過程中，完全可以向現(xiàn)代物理學前沿開“窗口”，也完全能夠找到與現(xiàn)代物理學前沿相銜接的“接口”。隨著素質(zhì)教育的深入實施，創(chuàng)新教育越來越為人們所關注。作為創(chuàng)新教育主體的教師，對學習者有著表率作用，對學習者創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。只有教師具有較高的創(chuàng)造能力，才可能具有創(chuàng)新教育觀念、教學方法及人格力量，也才可能發(fā)現(xiàn)、鼓勵具有創(chuàng)造能力的學習者，才有可能激發(fā)學習者的創(chuàng)造潛能。

物理教學理應走在創(chuàng)新教育的前列，這就要求我們每一位中學物理教師企業(yè)文化建設思路與對策都應該去搶占創(chuàng)新教育的先機和制高點。我們不能僅僅停留在“傳道，授業(yè)，解惑”這一層面上，更要善于“啟疑”。只有我們中學物理教師積極參與物理教育科學研究，追蹤物理學的現(xiàn)代前沿領域，努力提高自身的學術水平，才能對現(xiàn)代物理學知識理解得越深刻，才有可能深入淺出、簡明生動地向?qū)W生闡述深奧的物理學理論。

三、物理教學方法方面

寓教于樂“寓教于樂”可以創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。所以在這方面就要求教師要有良好的教學藝術。在教學中教師富有哲理的幽默語言，能深深的感染和吸引學生，使得自己教的輕松，學生學的愉快。教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。語言生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。從而使枯燥無味的學習變得生動活潑而有趣。

所謂“良好的開端等于成功的一半”，不僅僅在語言上，新穎離奇的開場白，另人疑惑的懸念，啟發(fā)思維的小實驗，處于生活環(huán)境中的情景等等。都能誘發(fā)學生潛在的學習動機近紅外線掃描在乳腺疾病診斷中的應用，使學生對獲得新知識起到事半功倍的效果。不同的課型導課方式可以不同，同一內(nèi)容的導課方式也可以不同，但是達到的效果是相同的，那就是給學生創(chuàng)設的物理情景，將學生帶人物理世界。

總之“寓教于樂”是教師在教學過程中，把快樂的氣氛融入課堂教學，有目的地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學生在輕松愉悅中學習知識、進行思維和理解知識的一種教學方法。任何人遇到高興的事或在愉悅的心情下，思維活動就會得以順利展開，同時，也會永久地留在腦海之中，甚至終生不忘。學生對某種學科知識一旦發(fā)生了興趣，注意力自然就會高度集中。進而，學習也就不再是一種負擔，成為一件快樂的事情。學習效率相對提高，并表現(xiàn)出學習的創(chuàng)造性。

中學物理教師要成為21世紀的合格教師，不僅要終身學習，不斷充實自己，不斷更新知識，更努力提高專業(yè)水平和教學技巧，不斷創(chuàng)新，不斷探索，積極激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出更適合祖國現(xiàn)代化建設與發(fā)展的全面型人才。