彭磊

摘要：構建和諧社會的思想源起于黨的十六屆四中全會，和諧社會一經提出引起了強烈的反響，社會各界紛紛響應號召。高校在建設和諧校園的過程中充分發(fā)揮工會的作用，工會組織不僅學習先進黨政思想，而且在實際的工作中落實了科學發(fā)展觀戰(zhàn)略，本文結合自身多年從事工會工作的經驗，分三部分，一是和諧校園的含義，二是工會在構建和諧校園的作用，三是激發(fā)基層工會活力推進和諧校園建設，來探討一下基層高校工會是如何發(fā)揮先進性開展和諧社會建設的，為了早日實現高校建設的和諧、文明有序，必須激發(fā)工會活力不斷為構建和諧校園做出貢獻。

關鍵詞：高?；鶎庸饔脴嫿ê椭C社會

一、和諧校園的含義

和諧校園是一種教育模式的協(xié)調運轉，不僅僅指學校模式，還包括家庭教育和社會教育等共同形成的一股合力，在這里學校僅僅是作為一個橋梁，通過學校教育系統(tǒng)各個部分的不斷協(xié)作，使教育的各個要素在協(xié)調、全面、自由的氛圍下不斷發(fā)揮作用，形成學校、教師、學生的和諧配置，從而實現良性的教育效應?？偟膩碚f構建和諧校園是一項長期艱巨的工程，其復雜性的特點決定了它必須堅持科學思想的指導，經過鄧小平和胡錦濤兩代領導人完善的中國特色社會主義在建設和諧校園中發(fā)揮了很大作用，必須堅持下去，實現人與自然與社會的和諧共處。

二、基層工會對構建和諧校園的作用

（一）維護高校職工權益。在工作中，校工會學習和貫徹落實“三個代表”重要思想，本著代表最廣大人民根本利益的原則，履行維護職工權益的義務。積極響應胡錦濤同志所提出的強化職能以更好地為人民服務，維護工會會員的勞動權利、人身權利、經濟權利和工作權利，同時也包含其他的政治權利及民主權利。

（二）勞調解動爭議糾紛。隨著高校改革的不斷深入，學校的分配和人事制度都與以往有很大的不同，所以經轉變后，一部分人的工作類別、身份、工資福利都相差很大，進而產生了教職工與校方的糾紛。比如一些學校任意辭退教師和工人，和教師擅自解約等，在此時基層的工會就可以從中斡旋，幫助勞動者維護自身的合法權益，堅持自愿和民主協(xié)商原則，解決勞動爭端，把矛盾扼殺在萌芽中。

（三）促進高校民主政治建設。民主是和諧校園的基礎，如果沒有民主學校建設就會出現漏洞。作為高校的基層工會，代表著教職工的根本權益，承擔著基層的民主建設。為此工會要積極定時開展教職工代表大會，發(fā)揮會員的主人翁地位，促進民主管理、民主決策，務必使校務公開工作順利開展，推進高校的民主建設。

（四）推動工會對職工隊伍的建設作用。學校主要由學生和教職工組成，因此在和諧校園建設中，教職工應該發(fā)揮重要的作用。教職工隊伍的素質建設是主體，近幾年校園事件多發(fā)，社會對教職工的素質產生懷疑和不信任，開房門實在讓人痛心，為此必須加強教師的道德素質建設，修身正體，弘揚中國的傳統(tǒng)美德。同時青年教師隊伍是將來高校建設的主力軍，高校應該因地制宜的開展多種形式的活動，激發(fā)青年教師的教學熱情，培養(yǎng)他們工作的主動性和創(chuàng)造力。

（五）促進校園文化建設。實踐證明只有開展豐富多彩的文娛活動，比如科技、文藝、學術等可以有效的凝聚人心，創(chuàng)造輕松愉悅的校園學術氣氛。工會作為基層的群眾組織，努力為廣大師生創(chuàng)造好的學習和生活環(huán)境，是文化建設的一大主戰(zhàn)場，潛移默化中把來自思想的熏陶波向每個人。

（六）救助困難職工。困難教職工是妨礙和諧校園建設的一個因素，為此基層工會得發(fā)揮先鋒作用，及時了解民情民意，為困難職工排憂解難，伸出援助之手，幫助那些確實有困難的家庭，及時解決矛盾沖突，永享和諧碩果。

三、激發(fā)基層工會活力推進和諧校園建設

（一）培養(yǎng)基層工會積極性提高凝聚力。基層工會成員主要是教職工，管理干部也只是臨時兼職，所以應該建立起有效的激勵機制，例如可以每年定期對工會人員進行年度工作大評比，對那些表現突出和作出貢獻的人進行物質獎勵。這樣不僅可以調動人員的積極性，也有利于提高實際的工作效率。另外還要有意識的進行干部選拔，使能者居領導崗位，進而提高基層人員的工作興趣和熱情，一旦興趣被調動起來那工作就容易展開了，務必在教職工工作的主動性、創(chuàng)造性及積極性上多做文章，在圍繞教學目標的基礎上優(yōu)化管理模式。

（二）開展有益身心活動提高教職工的參與性。只有把工會當成一個家的人才會在工作中表現突出，其中重要的一點就是看看它是否對職工具有認可度，有沒有公信力。開展有益身體健康和心理健康的活動，能使教職工的才能得以施展，才干得以增長，使他們在活動中培養(yǎng)集體和大局意識，堅持這樣做對活躍校園，帶動積極性有很大的益處。

（三）用心為教職工辦好事實事促進和諧與穩(wěn)定。這里說的心可不僅單純指熱心，還有決心的意思。只有在工作中懷揣一顆為職工服務的真心才能得到人員的認可和贊賞。為此工會必須要把教職工的事，無論大小都放在心上，用心去解決，竭誠為人民服務。工會領導干部要把辦事情做決策方面以職工的利益為前提，要明白權利來自于群眾必須為群眾服務，積極組織教職工參與工會的管理工作，啟發(fā)思想了解民意，是每一個教職工具有主人公意識，為和諧校園建設獻計獻策。

（四）開展特色工作推動事業(yè)發(fā)展。在不偏離教學中心的基礎上，高校作為和諧建設的對象要積極實施“十二五”規(guī)劃，抵住學科建設、實驗室建設、教學評估的壓力采取措施開展特色工作，增強學校與教職工的和諧互動，使教職工主動加強自身教育提高業(yè)務素質，建設創(chuàng)新型的課堂，讓特色教育得以開展，讓校園變成一個創(chuàng)新的源頭。結語：眾所周知建設和諧校園是不能一蹴而就的，這是一項大工程，我們必須努力建設，這是一項復雜工程，我們必須堅持科學發(fā)展觀推進，它需要師生和各個部門共同協(xié)作才能完成，構建和諧校園關鍵是促進人與人之間的和諧，為此基層工會要不斷地發(fā)揮作用，努力抓好自身的先進性建設的同時，激發(fā)教職工的主動參與性，配合政府部門搞好校園的和諧，使學習變成一件快樂的事，是學校變成一個教職工的家園和學生的幸福天堂。

參考文獻：

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