張新梅　楊桂霞

摘要：在新的歷史條件下，高職院校的生源來源復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，呈現(xiàn)出多元化特點。一是生源質(zhì)量偏差；二是學(xué)習(xí)意識薄弱；三是學(xué)生易躁動、多暴力，四是心理因素多樣復(fù)雜。如何針對學(xué)生的特點，做好管理教育工作，這是一個永恒的探索課題。本人認(rèn)為，全方位為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，同時注重學(xué)生管理與教學(xué)管理的相互結(jié)合，打造一支素質(zhì)過硬的班主任和班干部隊伍，嚴(yán)格落實規(guī)章制度，積極組織開展好豐富多彩的課外活動和社團(tuán)組織活動是做好學(xué)生管理教育工作的有效措施。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生特點管理方法

一、高職院校學(xué)生的特點

1.生源質(zhì)量偏差。受傳統(tǒng)思想和教育體制等諸多方面影響，高職院校的生源質(zhì)量、數(shù)量偏差，這是不爭的事實。隨著高職教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策實施和職業(yè)教育社會化，生源質(zhì)量更進(jìn)一步下滑。高職院校生源多數(shù)由高考、中考落榜生、中途輟業(yè)學(xué)員、等基礎(chǔ)較差的人員組成。

2.學(xué)習(xí)意識薄弱。長期散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境、生活習(xí)慣等原因?qū)е赂呗毶鷮η笾?，人生目?biāo)不明確，安于現(xiàn)狀，遲到、曠課、逃課、上課注意力不集中、玩手機(jī)、聽歌、睡覺等現(xiàn)象在高職課堂上司空見慣。

3.學(xué)生易躁動、多暴力。由于高職院校開設(shè)專業(yè)以工科類為主，側(cè)重點培養(yǎng)工科類技能人才。故此，高職院校在校生男生居多，男女生比例失衡，男生性格多屬剛性，容易躁動，易發(fā)生沖突、打架斗毆；思想不成熟、叛逆等這些都是高職生的通病。

4.心理因素復(fù)雜多樣。高職院校的學(xué)生獨生子女較多，從小受父母包辦，依賴性強(qiáng)，對自己對社會缺乏責(zé)任感；大多數(shù)處在青春期，血氣方剛、心高氣盛，對社會的期望值過高，對將來的就業(yè)、出路存在迷惘感；受多方因素的影響，紀(jì)律散漫、基礎(chǔ)差、自控能力缺乏的學(xué)生普遍逆反心理更為嚴(yán)重突出，更喜歡與家長、老師唱反調(diào)，明知不可為偏為之。這也是高職生難管的癥結(jié)所在。

二、高職院校學(xué)生的管理方法與措施

針對上述高職院校學(xué)生特點，要加強(qiáng)學(xué)生的管理教育工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下六個方面的工作。

1.全方位為學(xué)生管理工作創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境。高職院校面對激烈的市場競爭，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，走品牌發(fā)展之路，以高質(zhì)量管理和學(xué)有所長的畢業(yè)生樹立自身的良好形象，取得市場及公眾的信賴。學(xué)校要在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，切實做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作，為學(xué)生順利就業(yè)建立暢通的渠道。學(xué)校要從學(xué)生管理工作的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，注重育人意識的強(qiáng)化，形成人人關(guān)心學(xué)生管理工作、人人參與學(xué)生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責(zé)任明確的學(xué)生管理工作體系。

2.轉(zhuǎn)變管理理念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想。一方面，要樹立服務(wù)意識。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)計在校生的地區(qū)分布比例，了解各地區(qū)生活習(xí)俗、地區(qū)文化、性格特征為管理提供客觀依據(jù)，學(xué)生管理上應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理、生理變化的要求，變“硬性管理”為“周到服務(wù)”。要在課余廣泛接觸學(xué)生，多深入學(xué)生，了解學(xué)生中存在的問題，有針對性的制訂措施，熱情周到的盡力解決。另一方面，要把學(xué)生看做是學(xué)校的主人。對學(xué)生的合法權(quán)益要予以維護(hù)，對學(xué)生的任何獎罰決定都要做到程序正確、依據(jù)明確、程度準(zhǔn)確，讓學(xué)生心悅誠服。

3.注重學(xué)生管理與教學(xué)管理的相互結(jié)合。學(xué)生管理要通過班級建設(shè)和激勵機(jī)制的建立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在班級建設(shè)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績作為班級考核的重點，通過班級管理引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到學(xué)知識、練技能上來。在激勵制約機(jī)制運用方面，要嚴(yán)肅學(xué)籍管理制度，嚴(yán)格把握升級、畢業(yè)等各個關(guān)口，并在三好學(xué)生評定、獎學(xué)金評定、就業(yè)推薦等方面獎勵優(yōu)秀、鼓勵進(jìn)步，充分發(fā)揮激勵機(jī)制的作用。教學(xué)管理部門要主動配合學(xué)生管理工作，通過良好的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生的正氣。要從每一個教師、每一節(jié)課著手加強(qiáng)教學(xué)管理，科學(xué)把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證正常的教學(xué)秩序。應(yīng)抓好考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，實施綜合治理，真正實現(xiàn)教考分離，杜絕作弊現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的班主任和班干部隊伍。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級工作的老師，班主任工作的成敗直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校管理教育工作的效果。學(xué)生的管理教育工作是否深入，是否到位，取決于班主任素質(zhì)是否過硬。學(xué)校要將事業(yè)心、工作責(zé)任心強(qiáng)，具有帶班經(jīng)驗、管教能力強(qiáng)，善于做思想工作、能與學(xué)生打成一片的老師或中層干部選拔安排到班主任崗位。

一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的好壞與班干部息息相關(guān)。選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)。班干部應(yīng)該由具有良好的道德品質(zhì)和出眾的才能并能夠得到學(xué)生的群體認(rèn)可的學(xué)生來擔(dān)任?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生選舉的方式來選出班干部。班主任要對其進(jìn)行嚴(yán)格要求和重點培養(yǎng)，要求班干部要以身作則，嚴(yán)于律己，提高自身素質(zhì)，要成為學(xué)生的榜樣。

5.嚴(yán)格落實學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度。一是要學(xué)好有關(guān)的規(guī)章制度。不僅學(xué)生要學(xué)，而且教職工更加要學(xué)。只有了解、掌握了規(guī)章制度的具體要求、標(biāo)準(zhǔn)，才能對學(xué)生實施具體的管理教育。二是教職工、尤其是班主任要帶頭貫徹落實規(guī)章制度。教職工能夠嚴(yán)格按照規(guī)章制度來貫徹執(zhí)行，無形中給學(xué)生起到了榜樣、示范作用，對學(xué)生還可以起到潛移默化的作用。三是要持之以恒抓落實。規(guī)章制度的落實必須要長期抓，自始至終，持之以恒。四是落實規(guī)章制度必須要嚴(yán)格。嚴(yán)格按照規(guī)章制度抓管理，是優(yōu)良校風(fēng)形成的關(guān)鍵，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段和措施。五是建立應(yīng)急預(yù)案。做好自然災(zāi)害、學(xué)生集體鬧事的應(yīng)急方案，定位、定崗、定責(zé)任人，管理以防為主，實施“三及時方案”，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理問題，及時匯報情況，層層落實。

6.積極開展豐富多彩的課外活動和社團(tuán)組織活動。學(xué)生發(fā)生問題多在課余時間，加強(qiáng)課余時間的管理，廣泛開展積極向上、有意義的多種形式的各類活動，十分重要。一方面是要有組織地開展文娛活動。學(xué)校、班級應(yīng)針對學(xué)生的愛好、興趣以及活動場地、條件等，有計劃地組織學(xué)生在課余時間開展文娛活動，豐富課余生活，激發(fā)學(xué)生的興另一方面是要加強(qiáng)對社團(tuán)組織的指導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的愛好、特長，組織教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展社團(tuán)組織，開展好社團(tuán)活動。

總之，學(xué)生管理是一門科學(xué)，高職院校的學(xué)生管理更是一門與眾不同的科學(xué)，高職院校學(xué)生的特點，要求我們必須以人為本，充分實施人性化教育，采用科學(xué)的方法，力創(chuàng)寬松、豐富多彩的育人環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢、精神愉快、生動活潑地接受技能和知識教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.《淺析高職院校學(xué)生管理問題及對策》.學(xué)園.2011年6月第11期.

[2]馮義榮.《對高職院校培養(yǎng)高技能人才的思考》.中國高等教育.2004年第11期.

[3]黨紅，金霄.《高職學(xué)生的特點與學(xué)生管理》.黑龍江科技信息.2010年第35期.

[4]盧麗君.《高等院校管理求變：給學(xué)生更大空間》.中國教育報.2004年5月18日第一版.