汪雄　呂金江

摘要：文章采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法對云南省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中融合民族體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)分析和研究。結(jié)果表明：整體形勢不容樂觀，內(nèi)容單一，形式陳舊；結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中開展民族傳統(tǒng)體育具有優(yōu)勢條件，也具有一定的挑戰(zhàn)；結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況提出可行的對策和建議：改編適合學(xué)校體育教學(xué)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；激發(fā)教師改革興趣；整合民族傳統(tǒng)體育資源等。對其研究旨在改善中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，豐富課程資源，促進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 中小學(xué) 體育教育 民族傳統(tǒng)體育 策略

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）08-0093-02

前言

在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，教育改革成為勢在必行的頭等大事。國家要發(fā)展，教育須先行，教育改革中體育教學(xué)的改革顯得尤為重要。隨著國家對青少年以及中小學(xué)生身體狀況的不斷關(guān)注，并成為關(guān)乎國家未來的重要話題，要不斷提高中小學(xué)生的身體狀況，在現(xiàn)行教育教學(xué)下必須做出切實(shí)可行的改革。國家大力倡導(dǎo)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，積極開發(fā)校本課程資源，農(nóng)村將有效利用民族傳統(tǒng)體育資源積極開展符合學(xué)校體育的各種民族體育活動(dòng)。云南省各地農(nóng)村的中小學(xué)將借此契機(jī)，充分挖掘和開發(fā)民族體育資源為其中小學(xué)體育教學(xué)服務(wù)。本文將對其進(jìn)行研究，旨在解決云南農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中融合民族體育活動(dòng)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行研究，并提出解決問題的基本對策，推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展局面，促進(jìn)形成云南農(nóng)村中小學(xué)體育教育內(nèi)容豐富，形式多樣。

1 中小學(xué)體育教學(xué)中民族體育活動(dòng)開展的基本現(xiàn)狀

云南省農(nóng)村中小學(xué)大部分地處經(jīng)濟(jì)、文化的邊遠(yuǎn)地區(qū)，其政治、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、教育都處于相對較為落后的局勢，體育活動(dòng)開展情況的好壞直接反應(yīng)出當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文明程度，但是農(nóng)村也有自身優(yōu)勢的資源，在進(jìn)行體育教學(xué)中可以充分利用，以補(bǔ)充體育課程資源和場地設(shè)施的不足。云南是個(gè)多民族的省份，幾千年來的發(fā)展創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的民族文化，其中民族傳統(tǒng)體育表現(xiàn)得尤其搶眼。農(nóng)村享有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢條件和民族氛圍，在占有優(yōu)勢資源的條件下，云南農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育的融合將呈現(xiàn)什么樣的形勢顯得極其重要。

云南擁有25各少數(shù)民族，占全國的43.6%，這些民族在其漫長的發(fā)展與形成過程中，創(chuàng)造了一批優(yōu)秀燦爛的少數(shù)民族文化。其中，包括了千姿百態(tài)、形式各異、獨(dú)具風(fēng)格的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。據(jù)調(diào)查，流傳在云南各少數(shù)民族中的傳統(tǒng)體育多達(dá)300多項(xiàng)，占《中華民族傳統(tǒng)體育志》所列的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的40%以上。這些民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)因其獨(dú)特的民族風(fēng)情、異域文化而受到現(xiàn)代人越來越多的關(guān)注和喜愛。

通過實(shí)地調(diào)查獲知，云南農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中融合民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀主要表在以下幾個(gè)方面：（1）整體形勢不容樂觀，大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的體操課為主，課間廣播體操，課中體育游戲，內(nèi)容單一，形式陳舊；（2）在體育教學(xué)中開設(shè)有民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的中小學(xué)占調(diào)查總數(shù)的17.6%，其中開展民族體育活動(dòng)的學(xué)校有78.5%以上只是偶爾開設(shè)，隨興趣而定，沒有形成定勢和傳統(tǒng)；（3）開設(shè)具有代表性的學(xué)校和項(xiàng)目主要有：石屏東風(fēng)小學(xué)（石屏第一小學(xué)）的煙盒舞；峨山民族中學(xué)煙盒舞；新平新華小學(xué)、楊武小學(xué)的煙盒舞；版納第一小學(xué)的傣族舞；德宏州第一小學(xué)的民族武術(shù)；麗江古城小學(xué)的納西打跳；玉溪聶耳小學(xué)的民間跳花燈等等，引起體育教師以及專家學(xué)者的關(guān)注；（4）走訪調(diào)查還獲知，一些中小學(xué)還定期舉辦校級民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，多數(shù)是以表演的形式呈現(xiàn)，競技性的民族體育活動(dòng)通常被舍棄。綜上所述，云南省農(nóng)村的中小學(xué)體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)融合還不夠，在占有優(yōu)勢資源的條件下，如何把民族體育活動(dòng)巧妙地融合在體育教學(xué)中將是我們面臨的急需解決的主要課題。

2 中小學(xué)體育教學(xué)中融合民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的策略分析

云南省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中融合民族體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢條件，為豐富中小學(xué)課程資源提供了路徑，也為民族體育的傳承和保護(hù)提供了新的思路。但是綜合研究分析得出，二者相互融合具有很大有利條件和機(jī)遇，但同時(shí)面臨許多劣勢和挑戰(zhàn)。在具體實(shí)施過程中，我們應(yīng)該有效避開不利和挑戰(zhàn)因素，長效發(fā)揮其優(yōu)勢和機(jī)遇條件，為此提出以下解決的對策和建議。

2.1 整合民族體育資源，挖掘適合學(xué)校開展的項(xiàng)目

云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源豐富多彩，種類繁多，有競技性、表演性、娛樂性、地域性等特征。根據(jù)中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況和教育方針，適合開展一些表演性和娛樂性較強(qiáng)的民族體育活動(dòng)。所以，對民族體育資源進(jìn)行整合就顯得格外重要，進(jìn)行分類整理，挖掘趣味性較濃的項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，以適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，使其二者有機(jī)地融合，相互吸收營養(yǎng)元素，發(fā)揮最大的教育和傳承功能。

2.2 鼓勵(lì)體育教師開發(fā)和改編民族體育項(xiàng)目，豐富課程教學(xué)資源

在體育教學(xué)中融合民族傳統(tǒng)體育課程資源必定會(huì)給體育教師和相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來許多不愿意，習(xí)慣了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，突如其來的課程改革給許多體育教師帶來了危機(jī)，不愿意主動(dòng)參與其中。但是，新課程改革又必須要求教師積極參與，于是如何使體育教師積極參與課程資源的創(chuàng)新成為關(guān)鍵的問題。體育教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)改革的重要性，從思想上應(yīng)該主動(dòng)參與。在面臨改革帶來的一系列問題，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門應(yīng)該積極配合體育教師，甚至應(yīng)該大力鼓勵(lì)和幫助體育教師進(jìn)行改革，充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，努力開發(fā)和創(chuàng)編民族體育項(xiàng)目，以豐富課程體育教學(xué)資源。

2.3 注重與民族傳統(tǒng)體育文化相結(jié)合，弘揚(yáng)學(xué)生的民族體育精神

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是其文化中的一支奇葩，在日常的教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行民族文化的教學(xué)，使其了解自己的先民所創(chuàng)造的燦爛文化，自覺自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)、傳承和保護(hù)，通過對學(xué)生民族精神的宣講，使其肩負(fù)弘揚(yáng)民族精神的使命。形成在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)民族精神過程中鍛煉身體，兩者之間相互促進(jìn)。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編民族體育項(xiàng)目，發(fā)揮其主體作用

農(nóng)村中小學(xué)生與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目接觸最頻繁，具有良好的氛圍和基礎(chǔ)，掌握和了解的民族體育活動(dòng)項(xiàng)目較多。應(yīng)該充分利用這一先決條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自覺地把民族體育活動(dòng)項(xiàng)目帶入校園，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)項(xiàng)目、自編項(xiàng)目，發(fā)揮在體育教學(xué)中的主體能動(dòng)性。