柳新

摘 要：針對技工學(xué)校學(xué)生特點，在教學(xué)中如何能更有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時，提高其學(xué)習(xí)興趣和在學(xué)習(xí)過程中的一些學(xué)習(xí)方法的介紹。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；興趣；知識；啟迪；智慧

“當老師容易，上好一堂課難?！笨墒窍肷虾眉脊W(xué)校的一堂理論課更是難上加難。很多技工學(xué)校教師都有這樣的感覺，現(xiàn)在的技校生越來越難教，學(xué)生逃課、上網(wǎng)、厭學(xué)，以至失學(xué)現(xiàn)象非常嚴重。發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，生源素質(zhì)不高，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂教學(xué)呆板，教師教學(xué)水平低，教學(xué)方法單一，“滿堂灌、一言堂”等，都是這種現(xiàn)象的根源。

如何改變這種狀況，提高專業(yè)理論課課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大一線教育教學(xué)工作者亟需解決的問題。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！倍韲笪暮劳袪査固┱f過：“成功的教育不是壓制，而是如何激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覈鴤ゴ蟮奈膶W(xué)家郭沫若也說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行智力活動的前提，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要誘因，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和創(chuàng)造。廣泛的興趣可以使學(xué)生從多方面獲得知識，濃厚的興趣可以使學(xué)生注意力集中、思路敏捷、想象豐富、記憶牢固。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生并不是因為他們笨，而是因為缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，提高他們的素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力就無從談起，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作重要的任務(wù)之一。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)生的健康心理素質(zhì)之一。那么，在專業(yè)理論課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我從以下幾個方面進行了嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，營造平和的學(xué)習(xí)場所

杜威說：“教育即生活?！闭n堂就是學(xué)生與教師共同生活的場所。在這里，平等、民主、安全、愉悅，沒有人會被無情地打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與教學(xué)活動的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛授課教師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對教師的愛、對課程的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛部分學(xué)生。

二、先肯定學(xué)生現(xiàn)在的成績，繼而引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標

學(xué)生最需要被肯定其現(xiàn)在的成績。一位前輩對教育有12個字的秘訣：“低起點，小坡度，勤奮到，大發(fā)展”。什么意思呢？給學(xué)生個低起點，把基礎(chǔ)的東西打扎實，如何上好課，如何做好作業(yè)。這些基本的東西趕快讓學(xué)生消化。小坡度，讓學(xué)生嘗到甜頭，通過自己努力上一個臺階，夠得著果子，嘗到甜頭后更努力，這是階梯教育的一部分。總的來說家長也好，教師也好，一定要找到適合學(xué)生水平的教育。

人有目標的時候肯定走得快，沒目標的時候肯定走得慢。理論課中的基礎(chǔ)知識，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握，學(xué)生會很期待實習(xí)階段的到來，因為理論講過的內(nèi)容，他們想在實踐的過程中得到證實，在這種動力的驅(qū)使下，對后續(xù)理論與實踐的結(jié)合起到了促進的作用。

三、對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出恰當?shù)囊?/p>

“沒有要求就沒有方向，就沒有教育?！钡髲膶嶋H出發(fā)，要恰當?？鬃拥膶W(xué)生子路和冉有兩人曾先后問孔子相同的問題，可是孔子卻作了不同的回答，孔子之所以這樣做，是因為“求也退，故進之；由也兼人，故退之”（《論語·先進》）。意思是說，因為冉有平日膽小怕事，所以就鼓勵他積極去做；而子路過于膽大莽撞，則要求他慎重一點，與父兄商量好再去做。

當今的教育學(xué)及心理研究已經(jīng)比較深入，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征、個性差別，制定出分階段、分層次的計劃，提出具體要求，增強教學(xué)中的可操作性，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功，產(chǎn)生成就感，而不要將后進生拋棄，相反，對他們應(yīng)特別的關(guān)心，引導(dǎo)他們，幫助他們獲得成就感。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究知識的能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”“教是為了不教”。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識總是有限的，所以不光讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，終生學(xué)習(xí)，不斷進取。

對某些章節(jié)的某些內(nèi)容，通過學(xué)生看書、討論完全可以掌握的，就放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)，“兵”教“兵”是典型的合作學(xué)習(xí)，教師進行必要的點撥、評定、補充、更正與總結(jié)。教師在課堂上針對學(xué)生自學(xué)時暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生討論，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，這也符合新教學(xué)方法的應(yīng)用：“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、成功是最好的激勵

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好課程的強烈欲望，也是提高學(xué)習(xí)興趣的有效策略。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計好探索課程知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的學(xué)生都能拾級而上。當學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中獲得成就感。特別是后進學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導(dǎo)，如，畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話理解題意、舉個例試試等，半扶半放地讓他們自己走向成功。黑格爾在《美學(xué)》全書的緒論中舉了一個耐人尋味的例子：“一個小男孩把石頭拋在河水里，以驚奇的神色去看水中所出現(xiàn)的圓圈，覺得這是一個作品，在這個作品中他看出自己活動的結(jié)果。”這里的“他看出自己活動的結(jié)果”就是一種“成就感”。也就是說，成就感就是當人在學(xué)習(xí)上或工作中取得成功，愿望達到時產(chǎn)生的滿足感。如果由于成功而受到鼓勵和表揚，就更加強了這種感受，并會產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足的需要，從而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)或工作的興趣和動機，促使人們再次去獲得成功。

六、多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，聲音、圖像、文字，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，特別是給專業(yè)理論課帶來了革命性的變革，很多的焊接方法、工藝流程、成品展示等，都可以通過課件展示給學(xué)生，增加了教學(xué)的直觀性、趣味性。但在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這也不是萬能的，它目前只能作為一種工具使用，還不具備智能化，人機交流還是淺層的。再好的工具都離不開教師的作用，人機交流永遠代替不了人與人的交流，教師的思想、情感、關(guān)懷是計算機無法替代的。人要生活在社會上，就要與人進行情感的溝通、思想的交流，目前計算機還做不到。計算機網(wǎng)絡(luò)只能是一種補充、延伸，隨著網(wǎng)絡(luò)智能化的發(fā)展，各種教育軟件的開發(fā)，我們的學(xué)習(xí)會越來越輕松，我們獲得知識的能力將會大大提高。教師不僅要教學(xué)生知識、技能、方法，更需要教學(xué)生思想，運用所學(xué)知識創(chuàng)造新知識。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法很多很多。如，課堂教學(xué)，有演練式、講練式、行為導(dǎo)向法、目標案例法、觀摩法、討論法、講座法等等。沒有哪一種最好，所以要根據(jù)科目內(nèi)容，靈活選用教學(xué)方法，開動教師和學(xué)生的積極性。因為再好的手段、再好的教學(xué)模式，還要一線的教師去實施、去貫徹才能收到一定的教學(xué)效果，不要指望專家、學(xué)者給我們靈丹妙藥，一切要我們自己去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去探究，和我們的學(xué)生一起健康成長。

（作者單位 中船澄西技工學(xué)校）