劉宇

【摘 要】

當前，高中語文教學效率普遍不高，這一現(xiàn)實要求我們的高中語文教師必須正視這一問題。只有按照新課標的要求，有效改進和實施課堂教學，切實提高課前準備、教學結構、教學方法和教學反思等環(huán)節(jié)的有效性，以生為本，激活思維，回歸理性和語文教學之本，才能真正提高高中語文課堂教學效率。

【關鍵詞】

高中語文 課堂有效性 提高

新課標高中語文課堂教學要從根本上走出效率低下的陰影，就必須實施有效的課堂教學策略，以教師有效的“教”帶動學生高效的“學”。通過教師課堂上積極有效的引領和推動，充分調(diào)動學生積極主動的學習思維，高效率、高質量地完成教學目標，使課堂單位時間內(nèi)最優(yōu)化地實現(xiàn)知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、提高課前準備的有效性

1.教師個人要練就一身過硬的教學基本功。實施有效課堂教學策略對語文教師素質提出了更高的要求和更大的期望。實事求是地說，當前高中語文課堂教學效率低下的一個重要原因是教師的內(nèi)功不夠扎實、自身素質不高，語言文字功底欠佳、文學底蘊不厚實，導致課前準備工作蒼白膚淺，難以適應當前新課標對高中語文提出的新要求。

2.學校要提高集體備課的有效性。“在目前高中語文教師素質參差不齊的現(xiàn)實背景下，有效開展集體備課活動可以改變無力教研、權威‘獨霸和缺少互補的現(xiàn)狀”。一方面，在個人備課的基礎上，集思廣益，實現(xiàn)資源共享，同伴互助，促進團隊學習化發(fā)展；另一方面，為有效交流信息提供平臺，碰撞交流，集中智慧，促進教師個人專業(yè)成長。

3.教師要提高精選信息的能力。教師應具備在繁雜的課程材料中精選信息的能力，在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上駕馭自如的能力，還應具備在課堂上隨機應變的良好語文教育機智。教師備課不單純是寫教案，而且必須精心選擇適合學生接受的有效信息，不僅要花工夫鉆研已有的教材教參，更要結合學生實際，精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料和內(nèi)容。只有這樣，才能為實現(xiàn)高中語文課堂教學高效率和績優(yōu)化奠定堅實基礎。

二、提高教學方法的有效性

創(chuàng)設情境，營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，是提高高中語文課堂效率的重要因素，也是高中語文實施成功教法的集中體現(xiàn)。不同課堂情境，有著不同韻味，使學生產(chǎn)生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如我們教授杜甫的《登高》一詩時，圍繞教學目標，為了幫助學生走進詩歌意境，進而理解作者所表達的思想感情。我們教師可先用低沉的語調(diào)、緩慢的語速、深情的語氣給學生展現(xiàn)文本凄楚悲涼的意境，然后通過配樂朗誦營造氛圍，進而讓學生明白誦讀好文學作品，要做到理性與感性相結合，整堂課目標明確，張弛有道，教學效果非常好。

語文教師更要注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創(chuàng)設學生學習的良好情境。教師千萬不可把平時生活中的不良情緒帶入課堂，“板著臉孔上課”是教師上課中的大忌，這樣的課沒學生愛聽，課堂效率自然不會高。要十分注重讓學生有發(fā)表不同意見的機會，有“不唯書”“不唯師”，勇于提問和敢于質疑的勇氣和信心。只有這樣，我們才能營造“民主、平等、尊重、理解、關注、賞識”的新型師生關系，新課標高中語文課堂教學才能在和諧愉悅課堂氛圍實現(xiàn)高效率。

三、提高課堂結構的有效性

“優(yōu)化的語文課堂節(jié)奏包括教學進程的快慢度、張弛度、層次性、階梯性的有機結合，能使學生的思維呈現(xiàn)鮮明節(jié)奏，并能有效激發(fā)學生的思維。”課堂上，教師導入、鋪成、高潮、總結四個流程的教學緊張度是逐步加大的，依照前后順序呈階梯形，反映出教學認知和教學情感的不斷深化。目前，課堂效率低下的重要原因就在于許多教師課堂節(jié)奏把持不好。節(jié)奏太快造成學生長時間高度緊張而“欠賬”，節(jié)奏太慢導致學生不能產(chǎn)生適度緊張心理而缺失學習激情。

四、提高教學反思的有效性

高中語文新課程改革要求教師以生為本，向鮮活的學生個體傳輸傳統(tǒng)文化精髓。然而教學實踐中仍有一些教師學生意識嚴重缺失，把語文教學的根本丟棄，這是值得我們認真反思的。語文教師從備課、上課等每個環(huán)節(jié)都要積極反思，我們的教學是否背離了語文教學的根本。時下有許多教師在備課時想的仍然是自己該怎樣來教這篇課文，而不是站在學生角度面對這篇課文時會是怎樣的一種認知狀態(tài)和情感態(tài)度，更不是引導學生如何去學，在上課時將預設好的教案滴水不漏地講一遍，毫無教學創(chuàng)新和機智可言。高中語文新課改下，只有不斷地理性反思和批判教學實踐中的各個環(huán)節(jié)，摒棄和革除課堂教學弊端，積極思考和合理構建以生為本，符合學生思維發(fā)展的有效課堂，語文教學才能回歸理性，才能回歸語文教學之根本。

總之，新課標下高中語文要真正實現(xiàn)高效課堂，就必須理性地認識課堂教學，客觀地面對課堂教學存在的問題，不斷地改進和實施課堂教學策略，切實提高課前準備、教學結構、教學方法和教學反思等環(huán)節(jié)的有效性，以生為本，激活思維，回歸語文教學根本。

【參考文獻】

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