周玲英

在作文課上，教師一寫出作文題目，好些學(xué)生就痛苦不已。對(duì)此，我特別不是滋味。很明顯，學(xué)生怕作文其根源還在我們教師身上。教師的有些“防微杜漸”“治病救人”的好心，在無(wú)意中觸發(fā)學(xué)生的“護(hù)疼”心理，促使他們害怕作文，形成逆反心理。為此，我進(jìn)行了思考和實(shí)踐，在反思與困境中摸索著前進(jìn)。

一、撥開(kāi)迷霧，診斷困境

當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)質(zhì)量不盡人意、高耗低效的現(xiàn)象仍很突出。主要表現(xiàn)在：

1.只見(jiàn)習(xí)作，不見(jiàn)童性?，F(xiàn)實(shí)中低年級(jí)學(xué)生的作文要比高年級(jí)的富有童趣。原因在哪？主要是真情實(shí)感不見(jiàn)了，很多文章是胡編亂造的，語(yǔ)言成人化，調(diào)皮、稚趣的語(yǔ)言不見(jiàn)了蹤影。

2.只見(jiàn)模式，不見(jiàn)創(chuàng)造。在作文教學(xué)中，最叫人心寒的莫過(guò)于對(duì)學(xué)生們個(gè)性和創(chuàng)造性的扼殺。學(xué)生作文中的“奇思妙想”“不規(guī)矩作為”被教師拒之門外，這其實(shí)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的扼殺。

3.只見(jiàn)課堂，不見(jiàn)生活?？v然，一堂優(yōu)秀的習(xí)作課，能通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維，挖掘他們心中的精彩。但如果沒(méi)有對(duì)生活敏銳的感悟，就如同烹調(diào)時(shí)佐料齊全而主料劣質(zhì)一樣，不會(huì)做出美味的菜肴。

4.只見(jiàn)訓(xùn)練，不見(jiàn)閱讀。閱讀是學(xué)生語(yǔ)匯采收的沃野，是學(xué)生靈魂塑造的催化劑。但目前農(nóng)村家庭的學(xué)生，普遍存在閱讀缺失情況，“作文書”“笑話書”“故事書”成了閱讀主體，幾乎視書如“無(wú)物”。

二、撥亂反正，借力突圍

面對(duì)這種似是而非、亂云飛渡的教學(xué)現(xiàn)狀，我通過(guò)實(shí)踐，在迷霧深處，逐漸理清思路。我認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面突圍：

1.突破口一：在教學(xué)方式上求變革

要給學(xué)生鋪設(shè)一條循序漸進(jìn)的作文之路。因?yàn)?，從小學(xué)低年級(jí)的說(shuō)話、造句、寫話到中年級(jí)學(xué)寫簡(jiǎn)單的習(xí)作，再進(jìn)入高年級(jí)作文學(xué)習(xí)，這一過(guò)程是漸進(jìn)式的，各階段相連成一個(gè)整體。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，各年級(jí)教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，部分后進(jìn)學(xué)生又容易“斷層”。進(jìn)入高年級(jí)后又出現(xiàn)作文要求的“拔高”的現(xiàn)象。加上我們農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師又分為低、中、高段三個(gè)層次，自然這個(gè)“斷層”就很難有效的銜接。因此，教師要給學(xué)生一個(gè)能夠愿意接受、有著濃厚興趣的起點(diǎn)，要有一個(gè)漸進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃和“補(bǔ)差幫扶”計(jì)劃，要有一個(gè)梯形的臺(tái)階，才能做到“無(wú)縫對(duì)接”。同時(shí)要改變多年課堂作文教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合，注重學(xué)生日寫作習(xí)慣培養(yǎng)，善于捕捉學(xué)生寫作靈感。

2. 突破口二：在個(gè)性化上下苦功

尊重作文的本質(zhì)意義，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革的必由之路?？稍陂喿x中增加個(gè)性化的語(yǔ)言材料。讓高年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀適合于兒童接受的文學(xué)性強(qiáng)的課文，接觸多種語(yǔ)言風(fēng)格的文章，了解個(gè)性化的語(yǔ)言?？勺寣W(xué)生多寫想象作文，讓他們自由的天性得到最大的發(fā)揮。可演練這三類文章：一是童話式想象作文，二是科幻作文，三是未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。可進(jìn)行開(kāi)放式作文，即作文要回歸自然。讓學(xué)生把社會(huì)作為課堂，讓學(xué)生獲得生活的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂(lè)。

3. 突破口三：在作文創(chuàng)新上求實(shí)效

在寫作中，如果沒(méi)有創(chuàng)造性，也就沒(méi)有新面貌。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著力：拓寬訓(xùn)練空間。從訓(xùn)練時(shí)間上來(lái)看，我認(rèn)為“功夫在課外”，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，把平時(shí)感觸及時(shí)地記錄下來(lái)。從訓(xùn)練的空間上來(lái)看，要有意識(shí)地開(kāi)放學(xué)生的多種器官，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)、制作、操練、表演，讓他們沉浸在活動(dòng)樂(lè)趣中。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的感受和發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。挖掘課文中的習(xí)作資源，可結(jié)合課文豐富的寫作資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作，主要形式有：①情節(jié)擴(kuò)展式。②文尾續(xù)寫式。③多向改寫式。④圖文轉(zhuǎn)換式。

三、固本清源，學(xué)會(huì)“堅(jiān)守”

要想從作文的亂象和迷茫中“突圍”，我認(rèn)為還要做到三個(gè)“堅(jiān)守”：

1.堅(jiān)守一顆童心。我手寫我見(jiàn)，我手寫我心，我手抒我情”！相信放飛童心的文章，定會(huì)綻放綺麗的風(fēng)姿?！岸紫聛?lái)”與學(xué)生對(duì)話，“我欣賞你的想法”，這樣學(xué)生就會(huì)少許多拘束，流露的情感會(huì)更真實(shí)，語(yǔ)言更有靈性、個(gè)性。細(xì)心呵護(hù) “無(wú)忌童言”，對(duì)雖顯稚嫩但頗具智慧靈光的句子，要細(xì)心呵護(hù)。讓學(xué)生大膽說(shuō)話寫話，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想的話大膽說(shuō)出來(lái)，把口中所說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束地寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話的王國(guó)，讓學(xué)生續(xù)寫童話故事、自編童話劇，相信童話會(huì)讓學(xué)生有個(gè)純潔的心靈天空。

2.堅(jiān)守生活課堂。應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，寫出精彩。引導(dǎo)學(xué)生把生活中的一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫(kù)”。開(kāi)辟第二課堂的活動(dòng)陣地，“玩”出文章。讓學(xué)生們通過(guò)自己喜歡的小組活動(dòng)，記下收獲與感受，留下他們生活的印記和生命的律動(dòng)。抓住生活靈感，嘗試激情寫作。讓每位學(xué)生自備課外練筆本，去描繪絢麗多姿的自然生活，讓繽紛的生活注入作文靈魂。利用互聯(lián)網(wǎng)，給寫作插上翅膀。利用現(xiàn)代技術(shù)讓生活以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境之感。書寫“循環(huán)日記”，學(xué)生輪流寫作，后寫的學(xué)生既當(dāng)讀者又寫 “評(píng)語(yǔ)”，樂(lè)無(wú)窮也！畫生活中的畫，寫生活中的事。教師不斷引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍的世界”，走向社會(huì)大課堂。

3.堅(jiān)守課外閱讀。閱讀是源頭，可在班級(jí)中營(yíng)造讀書氛圍。在課堂上，我常引用名言名句或名著中的故事來(lái)豐富課堂趣味，引導(dǎo)學(xué)生課下收集閱讀，每節(jié)課前給學(xué)生五分鐘的交流積累內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)書籍充實(shí)班級(jí)圖書角，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界。教師要常讀文學(xué)作品，增加文化底蘊(yùn)。學(xué)生們讀的書，教師要先讀一讀，老師要成為學(xué)生閱讀的引路人。挖掘時(shí)間閱讀。我每周至少開(kāi)辟兩節(jié)閱讀課，每天均有十分鐘來(lái)交流讀書收獲。制定周密的課外閱讀計(jì)劃，每一階段都有具體閱讀書目。在內(nèi)容上選擇上，有目的的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀優(yōu)秀經(jīng)典的書籍。

作文教學(xué)的過(guò)程雖艱辛但又事在人為。只要我們堅(jiān)持愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重教學(xué)規(guī)律，我相信戴著鐐銬也能跳出最美的舞蹈！