毛有美

摘 要：數(shù)學與人類的活動息息相關，特別是隨著計算機技術的飛速發(fā)展，數(shù)學更加廣泛應用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。所以，在新課程改革下，教師要將數(shù)學課堂打造成生活化的、情境化的課堂，最終實現(xiàn)高效而輕松的數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；課堂

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：學生掌握數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化。為了幫助學生真正理解數(shù)學知識，教師應注重數(shù)學知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系、與學生學科知識的聯(lián)系，組織學生開展實驗、操作、嘗試等活動，引導學生進行觀察、分析、抽象概括，運用知識進行判斷。因此，教師要將學生熟悉的生活情境引入課堂，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的學習效率，促使學生獲得更好的發(fā)展。

一、在數(shù)學課堂上可以創(chuàng)設生活情境，調(diào)動學生的學習積極性

如，教學《認識時間》時，由于本節(jié)課的教學目標是使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。所以，在授課的時候，我將表盤拿到了教室，讓學生在熟悉的、直觀的展示中理解本節(jié)課的知識，既可以提高學習效率，又可以調(diào)動學生的學習積極性，使學生在熟悉的環(huán)境中找到學習的樂趣。

二、創(chuàng)設生活化的問題情境，使學生在獨立思考中探究數(shù)學

在以往的教學過程中，我們總認為小學生受到太多的限制，自主能力較差，缺乏主動性，所以，我們的數(shù)學課堂基本上呈現(xiàn)的都是灌輸式教學模式。因此，在新課程改革下，教師要更新教學觀念，創(chuàng)設與生活有關的問題情境，優(yōu)化課堂結構，充分挖掘學生的內(nèi)在潛力，真正地實現(xiàn)高效課堂。如，教學《軸對稱圖形》時，軸對稱是一種常見的平面圖形，在日常生活中普遍存在，所以，在授課的時候，我向學生提出了這樣的問題：在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這10個數(shù)字中有幾個是軸對稱圖形？生活中的無把手杯子，書本，排球，足球，籃球，羽毛球拍，燈，柜子，風扇，凳子等是不是都是軸對稱圖形？引導學生在熟悉的環(huán)境中感受數(shù)學的魅力，拉近學生與教材之間的距離，進而提高學生的學習效率。

著名數(shù)學家華羅庚說：“人們之所以會對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！彼?，教師要從現(xiàn)階段學生的特點出發(fā)，結合教材內(nèi)容，調(diào)動學習積極性，最終，使學生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

孫愛琴.如何使小學數(shù)學課堂教學體現(xiàn)“生活化”[J].新課程學習：綜合，2010（09）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場小學）