李玲娜

【摘 要】Pop海報（Point Of Purchase）意為“賣點廣告”，又名「店頭陳設」。本來是指商業(yè)銷售中的一種店頭促銷工具，其型式不拘，但以擺設在店頭的展示物為主，如吊牌、海報、小貼紙、紙貨架、展示架、紙堆頭、大招牌、實物模型、旗幟等等。因其內(nèi)容包括了文字創(chuàng)意，圖片創(chuàng)意，以及平面構(gòu)成等要素，這些在美術教學中都是至關重要的，因此學習了pop海報設計不僅能提高學生的字體設計和繪畫創(chuàng)作技能，還可以應用在校園文化或者日常生活中，可謂一舉多得。利用pop海報能夠充分調(diào)節(jié)學生的視覺感官，使美術教學更直觀、更形象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索能力起著極大的推動作用，更容易達到教學目的。其操作簡單上手快的特點，能使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識，收獲技能，既融合了學生的創(chuàng)意，又渲染了學校的藝術氛圍，獨具特色的創(chuàng)作出令人討喜的畫作。由于其圖形、文字、色彩以及空間形態(tài)等視覺要素能夠吸引人們的注意，而且消息的傳達溝形式形象生動的活潑，深受學生喜愛，并在校園文化建設中出了一份力。

【關鍵詞】Pop海報；美術教學；應用

Pop海報在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，其活潑可愛的畫面視覺表達深受人們喜歡。應用在流行視覺藝術中的漫畫、卡通畫完美的視覺藝術形象，讓學生在課業(yè)負擔繁重的學習生活中能暫且放松心情，獲得心靈的愉悅和情趣的陶冶，更能提高學生繪畫的興趣。

然而要實現(xiàn)長期持續(xù)穩(wěn)定的提升學生的Pop寫字水平及繪畫能力，并且具有創(chuàng)新意識。對于在職的老師都是一個很大的挑戰(zhàn)。為此在美術教學之中，更多的需要發(fā)散式的引導，而非模式化的教育，除了給學生一個靈感，讓他們自己去創(chuàng)作一片天空，更重要的是如何引導學生的興趣，讓他們愛上這樣的藝術。

Pop海報追本溯源來講，本身就屬于一種平面設計。為了能夠?qū)Τ踔忻佬g課堂中pop海報設計教學開展情況有一個較為全面、真實的認識，對學生在課堂活動方面存在哪些要求進行更加深入的了解，在課題組特制定了《平面設計課堂教學展情況開展情況問卷調(diào)查》表，并于2011年9月8日對學生開展了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問卷120份，收到有效答卷108份。

分析結(jié)果：目前pop海報在教學過程中得到了開展，但在內(nèi)容的組織與開展上，在如何使設計內(nèi)容更具有價值、活動形式更加豐富多彩、更符合學生實際、設計能夠更加充分有序的開展、將目標理念與中學生的特點實際相結(jié)合還需要不斷的根據(jù)學生反應和課后反思來完善！

如何推廣pop在學生中間的流傳呢？

其實pop具有醒目的色彩搭配、靈活多變的板式布局、易認易讀的插圖、較短的制作時間等特點。我利用pop海報本身的特點優(yōu)勢，使之與美術教學的整合，能更好地達到美術教學的根本目的，即學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試馬克筆、銅版紙等學生少見的材料來制作，豐富學生的視覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，并獲得對美術學習的持久興趣，了解美術語言的基本表達方式和方法，大膽表達自己的情感和思想。并且通過不斷的學習提高，將美術的思想引入生活，豐富他們思維方式與對美好事物的欣賞，養(yǎng)成獨立鮮明的人格。

一、利用pop海報教學，促進學生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術學習活動

Pop海報的設計離不開三種元素，即文字、圖形、色彩。這三種元素構(gòu)成了海報的所有的表現(xiàn)力。而“造型、表現(xiàn)”是美術學習的基礎，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造這兩者之間共性十分緊密。

在教學中首先以pop字體變換引導學生，如：認識有趣的中國漢字剖析漢字結(jié)構(gòu)，講解字體書寫技巧，演示正體字、變體字、軟體字、胖胖字常用部首與示例，使學生循環(huán)漸進的理解pop海報的魅力所在，由于pop字體本身就活潑可愛，容易引起學生的興趣，受大多數(shù)學生的喜愛，所以在開展活動中學生們能積極響應。在學習了字體基本造型后，標題字體裝飾則讓學生們提高了眼界與創(chuàng)造能力，不同的裝飾方法（溝邊、中線、底紋等）所展現(xiàn)出來的不同的視覺效果，極大的引起學生的創(chuàng)造欲望。在教師的引導下不斷的讓學生發(fā)散思維任意組合不同的裝飾手法，所做作品讓大家眼前一亮。

其次插圖的繪制則是現(xiàn)下最流行的漫畫、卡通畫為主，由于很多學生在日常中看的多畫的少，很多學生眼高手低，經(jīng)常型不準或者線條有問題，我采取從簡到難的方法解決這一問題。以簡筆畫繪制開始，訓練學生的造型能力與線條，以圓形、方形、三角形為基本型進行圖形、聯(lián)想，同學們創(chuàng)造的人物、動物、事物的內(nèi)容豐富效果明顯。由此循序漸進提高學生們的繪畫能力，使學生們發(fā)現(xiàn)其實很簡單，只要掌握方法就能畫出不錯的作品，進而更好的繼續(xù)他們的設計之旅。在興趣和可以完成的雙重引導下，越來越多的學生愛上了無拘無束的自我創(chuàng)作。很多優(yōu)秀的插圖在學生的手中一張張的誕生，不僅僅是課堂，在課外也能看到同學們以此為娛樂，就是我們美術學習的一大成功。

二、利用pop海報特點，培養(yǎng)學生設計意識，使學生學會按美的規(guī)律去設計生活

Pop海報強烈的色彩、美麗的圖案、突出的造型、幽默的動作、準確而生動的文案語言，可以創(chuàng)造強烈的視覺沖擊。要產(chǎn)生如此作用離不開設計的排版，這就要求提高學生的設計能力了。我通過教授色彩基礎搭配，從色彩的三大要素，原色、間色，色彩的象征意義以及常用的色彩他配方案，我讓學生有意思的在畫作中應用，使整個畫面感亮眼突出。

在排版方面，分析海報所包他含的主標題、副標題、正文、插圖、裝飾等要素，在畫面中的重要性及比例，根據(jù)畫面感，歸納幾種使用排版方法交與學生：1.對稱式構(gòu)圖；2.對角線式構(gòu)圖；3.三角式構(gòu)圖；4.三段式構(gòu)圖。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間。

在完成整個海報制作時，運用設計的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。使學生繪畫能力和美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

三、利用所學pop海報技能應用在校園文化中

學好pop海報不僅能提高學生的繪畫寫字創(chuàng)作能力，更能在學校的宣傳和文化建設中出一份力氣，在校園中與設計能沾上邊的東西隨處可見，諸如設計和國家合格后班級文化、黑板報、海報、宣傳欄、標志、賀卡、吉祥物、衛(wèi)生間文化、“多元智能”書簽等等，都能應用pop所學技能。

借著學校每月的黑板設計評比，讓學生們應用所學知識，把班級精神風貌，個人創(chuàng)意，新思維的火花展現(xiàn)在其上；在學校每學期都派發(fā)的“多元智能優(yōu)秀生”書簽，我鼓勵學生設計各式樣的款式，以此激勵學生在這個平臺上，學有所長、學以致用，健康和諧的發(fā)展。而這些神奇的書簽，只需一眼就能讓人（下轉(zhuǎn)第32頁）（上接第29頁）過目不忘。它們是集合著全部學生的智慧，將創(chuàng)造、創(chuàng)意、自我的理解、對藝術的悟性以及平面設計的直覺發(fā)揮到極致。同學們對于書簽的熱衷不僅僅是多元智能理論的成功，更是平pop海報宣傳運用得成功。誰敢說讓同學們愛不釋手的原因和這些討喜而出自學生自己之手的設計無關呢。

在校園，POP海報理論的應用面是相當廣闊的。倘若靜下心來仔細分析，會發(fā)現(xiàn)它就像是呼吸一樣在自然之間融入了我們的校園生活，帶給我們驚喜與贊嘆，無論師生都曾經(jīng)被美術的力量所感染過。我們將Pop海報理論不斷的推廣，從一開始的娛樂逐步提高到了改善學生的生活質(zhì)量和創(chuàng)造能力，更甚默默的豐富著校園文化。它的應用前景以及推廣的必要性，是我們每位師生都有目共睹的。我們熱愛生活，熱愛校園，熱愛隨心所欲的創(chuàng)作。Pop海報的運用給予了一切可能性，我們將會真正意義上體會到每個人都有無盡的創(chuàng)作才能，只是需要適當?shù)姆绞揭龑С瞿枪闪α?，Pop海報理論將創(chuàng)作之花開滿校園。

參考文獻：

[1]王猛.手繪POP海報設計[M].遼寧科學技術出版社.

[2]ArtTone視覺研究中心.平面設計配色全攻略[M].中國青年出版社.

[3]百度百科：http：//baike.baidu.com/view/33001.htm.

[4]中國POP藝術網(wǎng)：http：//www.baidu.com/s？wd=pop&ie=utf-8.