白雪梅

摘 要：近年來，隨著教育的不斷深入發(fā)展，如何做好幼兒園的安全教育成為許多業(yè)內(nèi)人士不斷思考和探討的問題。幼兒園作為培養(yǎng)幼兒的搖籃和基地，對(duì)幼兒以后的成長具有重要的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義，因此，抓好幼兒園的安全教育顯得尤為重要，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，分析了幼兒園安全教育的重要性，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)幼兒園安全教育的相關(guān)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；安全狀況；措施

如何有效做好幼兒的安全教育，近年來成為人們探討的熱門話題，幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，其安全與否對(duì)幼兒的健康成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么，幼兒園安全教育主要應(yīng)該從哪些方面入手呢？我們來深入探討一下。

一、當(dāng)前幼兒安全教育存在的問題

（一）部分幼兒園教學(xué)設(shè)施陳舊

當(dāng)前我國的教育水平還存在不均衡，地區(qū)差異明顯的問題，部分地區(qū)的幼兒園教學(xué)設(shè)施老舊、落后，而幼兒正處于一個(gè)愛玩的階段，經(jīng)常會(huì)在操場(chǎng)或室內(nèi)利用一些游戲設(shè)施進(jìn)行玩耍，這就使得在游戲過程中很容易造成磕傷碰傷，甚至帶來更大傷害，這都為幼兒的安全帶來了極大的隱患。

（二）幼兒教師教育力度不夠

在幼兒安全教育中，教師的能力水平以及思想都對(duì)幼兒的身心健康成長起到了重要的作用，但在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，卻有很多教師由于種種原因?qū)τ變旱陌踩逃凉B透程度不夠，甚至忽視安全教育工作，存在一定的僥幸心理，很多教師在遇到突發(fā)事件時(shí)的處理能力不夠，也沒有一個(gè)規(guī)范合理的安全預(yù)案值得參考，這些都很容易對(duì)幼兒的人身安全造成一定的危害，如，近些年，部分學(xué)校發(fā)生的幼兒踩踏事件等等，長此以往，幼兒們接受不到安全教育，也就難以在頭腦中形成一定的安全意識(shí)，最終造成幼兒自我保護(hù)能力的欠缺。

二、加強(qiáng)幼兒園安全教育的措施

（一）更新觀念加強(qiáng)師生安全教育意識(shí)

幼兒園的安全教育主要靠園內(nèi)的管理者和教師來實(shí)施，因此，首先要加強(qiáng)管理者和教師的安全意識(shí)，更新管理觀念，改掉以往大意、不重視的僥幸心理，主動(dòng)提高自身的安全管理能力，積極學(xué)習(xí)相關(guān)措施，為幼兒建立一個(gè)完善的安全教育體系，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（二）加大安全教育宣傳力度

由于幼兒尚處于智力發(fā)育的初級(jí)階段，安全意識(shí)較為薄弱，

缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，因此加強(qiáng)安全教育要符合幼兒的生長階段，能夠使其充分地吸收。

這就要求幼兒園工作者在加大幼兒園的安全教育宣傳時(shí)首先要不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的安全啟蒙知識(shí)，不斷加強(qiáng)自身和幼兒的安全意識(shí)，加大安全宣傳力度主要可以從以下幾方面考慮：

一是教師選擇一些科學(xué)規(guī)范的有關(guān)安全教育的書籍來給幼兒們閱讀，也可以搜集一些相關(guān)知識(shí)的視頻等資料為幼兒們播放，增

強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)；二是聘請(qǐng)專業(yè)人員為幼兒園的師生進(jìn)行培訓(xùn)，

使其能夠掌握關(guān)于衛(wèi)生防疫、疾病控制和預(yù)防、處理突發(fā)事故等的安全常識(shí)；三是可以將很多安全常識(shí)和規(guī)范以故事和兒歌等形式編唱出來，使幼兒能夠邊玩邊學(xué)，這樣能夠更容易地增強(qiáng)幼兒的理解和記憶能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。通過這些宣傳措施來達(dá)到安全教育的目的，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)危險(xiǎn)自救、事故逃生等，使其掌握基本的安全防范技能。

（三）結(jié)合日常生活，滲透安全教育

安全教育不僅要實(shí)施在課堂中，還應(yīng)該充分融入幼兒的日常生活中，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，同時(shí)有助于幫助其養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力和意識(shí)。這就要求幼兒教師要善于觀察幼兒的生活細(xì)節(jié)，從小事入手，充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，比如在集體游戲的時(shí)候難免會(huì)有摔倒、磕絆等現(xiàn)象出現(xiàn)，教師在安撫孩子的同時(shí)還可以給其講解如何避免碰到身體重要部位、避免被地上的異物磕傷、

碰傷等。

（四）開展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)能力

在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育工作之時(shí)還要講究教育的方式和手段，幼兒此時(shí)正處于一個(gè)愛玩的年齡階段，幼兒園的教師可以考慮運(yùn)用游戲教學(xué)法來進(jìn)行安全教育的普及，如教師可以多觀察幼兒的興趣和愛好，選擇或是設(shè)計(jì)一些有趣的課外游戲組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，使其在游戲的玩耍過程中開動(dòng)腦筋，通過親身經(jīng)歷游戲過程來提高尋找并解決問題的能力，增強(qiáng)自身的保護(hù)意識(shí)?？傊谟螒虻妮p松環(huán)境下對(duì)幼兒進(jìn)行安全技能的培養(yǎng)，能夠使幼兒更好地樹立危險(xiǎn)防范意識(shí)，提高防護(hù)能力。

（五）進(jìn)行安全演習(xí)，增加自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)

安全演習(xí)是一種有效的增加自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的措施，它能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一種接近于日常生活的真實(shí)的危險(xiǎn)情境，通過對(duì)情境的模擬可以幫助幼兒鍛煉自身的安全思維，幫助幼兒找到多種自我逃生和集體營救的措施，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自我救助能力。幼兒如果經(jīng)常進(jìn)行這種安全演習(xí)，那么在真實(shí)遇到危險(xiǎn)或是突發(fā)事件的時(shí)候也不至于驚慌哭鬧，而是可以通過自身的經(jīng)驗(yàn)來尋找逃生辦法。因此，幼兒園工作者可以定期為幼兒進(jìn)行安全演習(xí)，如通過消防演習(xí)活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)如何在大火中逃生，像趴在地上快速匍匐前進(jìn)，用濕毛巾捂住口、鼻等。防震演習(xí)可以鞏固全園師生地震逃生應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)，提高師生的緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)能力，掌握地震來臨時(shí)最有效的逃生方法。這樣不僅能夠使幼兒從思想意識(shí)上重視安全，更能夠使幼兒學(xué)習(xí)和掌握快速逃生、保護(hù)自己不受傷害的辦法。

三、加強(qiáng)幼兒園安全教育的重要性

（一）加強(qiáng)幼兒安全教育是幼兒身心健康成長的需要

幼兒是每個(gè)家庭的希望，如何使幼兒健康安全地成長是每個(gè)父母最重視的問題，因此，幼兒園只有完善安全教育規(guī)范，才能使家長放心地把孩子送來上學(xué)，也才能讓孩子在一個(gè)安全可靠的環(huán)境下成長。

（二）加強(qiáng)幼兒安全教育是我國人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略

現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的知識(shí)時(shí)代，人才成為最重要的資源，人才的培養(yǎng)就要從娃娃抓起，因此說做好幼兒的安全教育工作不僅僅是家庭幸福和諧的需要，更是國家未來人才發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，許多幼兒園的教育質(zhì)量和設(shè)施都已經(jīng)有了明顯的改善，幼兒們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境有了大幅度提高，但仍然存在著很多不足之處，

并且幼兒由于處于生長的初級(jí)階段，缺乏一定的自理能力和自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)很多事情有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果沒有一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的安全意識(shí)很容易受到傷害。因此，加強(qiáng)幼兒園的安全教育工作任重而道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，使其提前學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握自我救助的技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)自我保護(hù)，也才能使幼兒健康茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛萍，張兆宇，楊愛華，等.幼兒園如何開展安全教育[J].教育教學(xué)論壇，2011（6）：19.

[2]曹新民，李麗曼，王忠濤，等.開展安全教育活動(dòng)是教師和家長的必修課程[J].魅力中國，2009（12）：34.

[3]俞麗萍.防患于未然：幼兒園安全教育之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（9）：30.

[4]劉馨，孫茂強(qiáng)，安順亮，等.我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2009（4）：5.

[5]施桂紅，廖忠偉，馬光宇，等.幼兒園教師隊(duì)伍的管理：基于馬斯洛需要層次理論的視野下[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2010（3）：15.

[6]肖玉，叢明輝，王玉輝，等.我國“十五”以來學(xué)前教育管理研究綜述[J].當(dāng)代教育論壇：上半月刊，2009（10）：18.

（作者單位 遼寧省沈陽市沈陽理工大學(xué)幼兒園）