惠文偉

摘 要：課堂導(dǎo)入在初中地理課堂教學(xué)中有著重要的地位，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，是否能夠積極參與到教學(xué)活動中去都與其有著重要的聯(lián)系。采用何種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是需要初中地理教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂導(dǎo)入；教學(xué)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，在整個課堂教學(xué)中有著非常重要的作用。課堂導(dǎo)入就像是一篇文章的開頭，為整個課堂創(chuàng)設(shè)了一個背景，營造了一種氛圍。好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠盡快跟上教師節(jié)奏，融入課堂教學(xué)中去。那么，教師又應(yīng)該選擇怎樣的方式進(jìn)行初中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入呢？怎樣的課堂導(dǎo)入才是好的課堂導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾種常用的課堂導(dǎo)入的方法。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)好奇心

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常常來源于對未知事物的好奇，因?yàn)楹闷?，所以思考，思而不得，就有了學(xué)習(xí)的欲望；思而有獲，便有了創(chuàng)新。巧設(shè)懸念能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去。教師可以通過設(shè)置一些挑戰(zhàn)學(xué)生思維慣性、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，讓學(xué)生陷入思考中，進(jìn)而產(chǎn)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課上筆者就曾用“大家知道經(jīng)緯線的來歷嗎？”來引入關(guān)于經(jīng)線和緯線的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生日常生活

作為初中學(xué)生，學(xué)生是具有一定的知識儲備和生活經(jīng)歷的，這些知識儲備和生活經(jīng)歷是學(xué)生所掌握的舊知識。教師可以通過聯(lián)系舊知識，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入能充分利用學(xué)生的知識儲備和生活經(jīng)歷，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生充分認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)和日常生活的聯(lián)系，增加學(xué)生對初中地理知識的熟悉感，認(rèn)識到地理知識是對生活現(xiàn)象分析歸納、整理總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理和運(yùn)用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象的意識，在生活中也自然而然地學(xué)習(xí)著地理。

比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“長江三角洲”的知識時，筆者首先提出了“九省通衢”的概念，詢問學(xué)生“九省通衢”是什么意思？“九省”又是指的哪九?。窟@個成語又是怎樣來的？同學(xué)們有沒有想過為什么要稱呼武漢為“九省通衢”？除了這些問題，教師還可以播放一段有關(guān)長江航道的短片，讓學(xué)生感受長江流域繁忙的場面。通過這些日常生活中常見的場景，把課堂教學(xué)引入到對長江三角洲的學(xué)習(xí)中去。

三、合理使用地圖

地圖的使用是地理教學(xué)的重要特征，也是學(xué)習(xí)初中地理不可缺少的工具。地圖可以直觀的反映地理現(xiàn)象，讓學(xué)生對地理知識有更加具體的印象，加深對地理特征的理解。作為教師，應(yīng)該合理應(yīng)用地圖進(jìn)行教學(xué)，也可以利用地圖進(jìn)行新課導(dǎo)入。比如，可以將世界地勢圖作為講課的藍(lán)本，對著地圖進(jìn)行講解，將所有的知識化成地圖上的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生在大腦中建立一張地圖，用地理的方式進(jìn)行記憶，而不是單純的背誦文字。在初中地理課堂教學(xué)中，教師也可采用這種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生對所想的內(nèi)容形成一個具體印象和初步認(rèn)識。

四、圖文并茂，利用多媒體導(dǎo)入

多媒體能夠?qū)握{(diào)的文字變得生動，把抽象的描述變成具體的地形、地勢圖，把靜態(tài)的圖片變成動畫。利用多媒體進(jìn)行初中地理課程的課堂導(dǎo)入，課堂氛圍會變得生動活潑，學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在不知不覺中完成了地理知識的記憶，課堂效率也因此得到了較大提高。作為教師，要懂得合理利用現(xiàn)代技術(shù)，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)條件，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入地理的世界，讓學(xué)生能更好地理解、學(xué)習(xí)地理知識。

五、新舊交替，復(fù)習(xí)鞏固

根據(jù)艾濱浩斯記憶曲線，學(xué)習(xí)知識是不斷地學(xué)習(xí)、遺忘、再學(xué)習(xí)的過程，它需要不斷地重復(fù)強(qiáng)化。教師在課堂的開始，通過回憶上節(jié)課的內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，還可以幫助學(xué)生在知識點(diǎn)間建立聯(lián)系，讓學(xué)生能更加容易地接受新知識的教學(xué)，有利于構(gòu)建一個完整的知識體系。同時通過這樣進(jìn)行知識的導(dǎo)入，可以讓教學(xué)過程變得連續(xù)有計(jì)劃，使知識的學(xué)習(xí)也有了一定的條理性。但是，在教學(xué)過程中它需要教師對地理課本知識有著全面了解，能抓住知識點(diǎn)間的聯(lián)系，形成合理過渡。

六、詩文并茂，營造優(yōu)美氛圍

優(yōu)美的自然風(fēng)光，引人入勝；悠久的歷史古跡，讓人遐想，名勝古跡向來是文人騷客筆下的?？?，也因此留在了眾多名篇之中。在進(jìn)行新課導(dǎo)入時，不妨借助這些優(yōu)美的文字，讓學(xué)生沉浸在這迷人的風(fēng)光中，喚起學(xué)生的好奇心，將課堂順利過渡到地理課本上，同時古詩詞的介紹還能拓寬學(xué)生的知識面，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者就曾用“二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲”“人間四月芳菲盡，山是桃花始盛開”等詩句作為開篇，引發(fā)學(xué)生思考關(guān)于地區(qū)與氣候的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識。

簡言之，課程的導(dǎo)入在初中地理教學(xué)中起著非常重要的作用，教師應(yīng)該對其給予足夠重視，導(dǎo)入方法有很多，也沒有固定的套路。在進(jìn)行初中地理課程的課堂導(dǎo)入時，需要教師針對具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行合理選擇，做到用最奇巧的方法在最短的時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入到地理課程的課堂學(xué)習(xí)中去。

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（作者單位 甘肅省定西市渭源縣路園中學(xué)）