孫振華 田朵

【摘要】職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程幾乎都采用了“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)的，學(xué)模式，在教學(xué)效果上確實(shí)有一定程度的提高。但根據(jù)本人課后的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生雖然對“理實(shí)一體”的教學(xué)模式很認(rèn)可，卻在上課的過程中提不起興趣，部分學(xué)生以應(yīng)對態(tài)度面對。本文對導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因進(jìn)行了分析，以《英文字母練習(xí)器》教學(xué)設(shè)計(jì)為例對教學(xué)設(shè)計(jì)和方式進(jìn)行了研究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì) 項(xiàng)目結(jié)合 教學(xué)模式

目前，程序設(shè)計(jì)類課程已作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要課程。在學(xué)生完成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，通常要學(xué)習(xí)一些高級語言的程序設(shè)計(jì)類課程，如VB、C#、ASP. NET等，而這些課程要求學(xué)生必須有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和靈活的邏輯思維能力才能學(xué)好。在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然實(shí)施了“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式和以學(xué)生為主、項(xiàng)目化教學(xué)等方式，但效果并不理想。所以，必須尋找一種更有效的教學(xué)方法來提高程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

相信大部分計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)生程序設(shè)計(jì)類課程時(shí)362總有這樣的感覺：講理論知識時(shí)很多很全，學(xué)生感覺枯燥無味；實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，學(xué)生沒興趣，消極應(yīng)對。那么，是什么原因造成以上現(xiàn)象呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

1.課程的特點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)類課程一般都是由理論知識和實(shí)訓(xùn)操作兩部分構(gòu)成，是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生對知識點(diǎn)掌握十分透徹，并具備一定的邏輯思維能力。如C#語言中學(xué)生必須要掌握.NET框架和基類庫、程序的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)、類、數(shù)組等概念才能較好地完成實(shí)訓(xùn)操作。概念之抽象是學(xué)生難以學(xué)好的一個(gè)原因。

2.學(xué)生的特點(diǎn)。中職學(xué)生大多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣低、自主學(xué)習(xí)能力差。但他們又對新鮮事物充滿好奇，能進(jìn)行探索和思考。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)不好的原因是覺得課程知識點(diǎn)難懂，實(shí)訓(xùn)操作模式單一（主要是完成書本中的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)），沒有積極性。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)與方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般將書本的理論知識先講授，再讓學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)來鞏固所學(xué)知識，通常采取任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的方法完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。然而在書本中，每一個(gè)項(xiàng)目對應(yīng)的是一個(gè)知識點(diǎn)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間相對獨(dú)立，學(xué)生一旦沒有對知識點(diǎn)掌握透徹，就很難完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。雖然有小組合作，但由于知識抽象，掌握知識技巧的學(xué)生也很難教會不懂的學(xué)生。

二、項(xiàng)目結(jié)合，大膽探索

針對以上現(xiàn)象，如何提高程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果呢？本人經(jīng)過研究和探索發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生學(xué)好程序設(shè)計(jì)類課程，光靠書本理論的講授和實(shí)訓(xùn)是不夠的，只有充分地激起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能想學(xué)、去學(xué)、喜歡學(xué)，主動性和積極性才能提高。對此，本人總結(jié)出了一套“項(xiàng)目結(jié)合”的教學(xué)方法，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，將某一章節(jié)獨(dú)立的項(xiàng)目重新設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地結(jié)合起來，提高項(xiàng)目的趣味性，用興趣綁住學(xué)生。比如在《Windows程序設(shè)計(jì)案例教程（C#）》中第二章，書本中的項(xiàng)目依次是時(shí)鐘實(shí)例、加法練習(xí)器實(shí)例、項(xiàng)目選擇器實(shí)例、選擇題應(yīng)答器實(shí)例、倒計(jì)時(shí)實(shí)例和英文字母練習(xí)器實(shí)例。通過對項(xiàng)目和教學(xué)的重新設(shè)計(jì)，我以英文字母練習(xí)器實(shí)例為主線，將倒計(jì)時(shí)實(shí)例、選擇題應(yīng)答器實(shí)例、加法練習(xí)器實(shí)例中的重要知識點(diǎn)結(jié)合起來，形成了一個(gè)趣味性強(qiáng)、知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性高的一個(gè)新項(xiàng)目。下面以《Windows程序設(shè)計(jì)案例教程（C#）》中第二章的《英文字母練習(xí)器》教學(xué)為例，和大家探討“項(xiàng)目結(jié)合”的方法在實(shí)際教學(xué)過程中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法分為如下幾個(gè)步驟：

1.引入游戲，創(chuàng)設(shè)情境。教師展示一款大家都比較熟悉的“切西瓜”游戲，并進(jìn)行操作演示，同時(shí)讓學(xué)生觀察思考，分析游戲的功能，從而激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過觀察分析出游戲所具備的功能，為新課作鋪墊。教學(xué)方法可采用學(xué)生觀察法，討論法。

2.項(xiàng)目要點(diǎn)剖析，提高認(rèn)識。首先，以書本中的英文字母練習(xí)器實(shí)例為基礎(chǔ)，分析項(xiàng)目的功能、關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)計(jì)的方法等，如timer的功能、pictureBox的作用等。然后，對比“切西瓜”游戲，讓學(xué)生分析項(xiàng)目中的不足及完善的方法。教學(xué)方法可采用小組討論、教師引導(dǎo)。

3.項(xiàng)目結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)分析得到的完善方法，教師要指導(dǎo)學(xué)生從書中其他項(xiàng)目中尋找新功能所涉及的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組并分配任務(wù)。新功能有：①練習(xí)時(shí)間的功能。用到了timer計(jì)時(shí)功能，學(xué)生可參照倒計(jì)時(shí)器實(shí)例去設(shè)計(jì)。②練習(xí)難度的功能。主要體現(xiàn)在英文字母的下落速度上，用到了三個(gè)單選按鈕，分別對應(yīng)“簡單”“一般”和“困難”三個(gè)難度級別，學(xué)生可參照選擇題應(yīng)答器實(shí)例去設(shè)計(jì)。③練習(xí)成績的功能。主要是判斷練習(xí)過程中打出的正確和錯(cuò)誤的個(gè)數(shù)，關(guān)鍵技術(shù)是字母正確和錯(cuò)誤的判斷及數(shù)值的累加，學(xué)生可參照加法練習(xí)器實(shí)例去設(shè)計(jì)。教學(xué)方法采用小組合作、自主學(xué)習(xí)與探究、上機(jī)實(shí)訓(xùn)。

三、教學(xué)效果與反思

從教學(xué)效果來看，采用了“項(xiàng)目結(jié)合”教學(xué)法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，絕大部分學(xué)生都能很好地掌握知識點(diǎn)。但是，程序設(shè)計(jì)類課程中并不是所有項(xiàng)目都那么容易重新設(shè)計(jì)并進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)合的，這就需要我們計(jì)算機(jī)教師多花心思、多下功夫，對每一個(gè)項(xiàng)目認(rèn)真思考，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長。