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潛心于扶翼 放手當(dāng)自行

2013-04-29 23:44:48張世銀
中學(xué)時(shí)代 2013年7期
關(guān)鍵詞:新課改師生探究

張世銀

【摘要】地理對于初中學(xué)生來說是一門必修課程,也是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。由于長期受我國應(yīng)試教育的影響,初中地理教學(xué)中存在著很多的問題。由于地理課程并非像語數(shù)外那樣作為主要課程,中學(xué)設(shè)置的地理課程課時(shí)較少,導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高,教學(xué)的效率很低。本文對初中地理高效課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理 高效課堂教學(xué)

為了更好地推行新課改的“促學(xué)教育”教學(xué)理念,對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,更好地體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教學(xué)思想,面對初中地理教學(xué)中存在的問題,我們必須從實(shí)際情況出發(fā),提高初中地理課堂的教學(xué)效果,誘發(fā)學(xué)生的思維,提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的認(rèn)知和情感共鳴, 確保課堂教學(xué)效益的明顯改變。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營造良好的地理課堂教學(xué)氛圍

教育的主體是學(xué)生,沒有真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就不可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的課堂氣氛,可以很大程度地使學(xué)生自由活動(dòng),教師要善于放手,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試,使每一個(gè)學(xué)生真正參與到地理課堂的教學(xué)過程中,善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。寬松的課堂教學(xué)氛圍可以使學(xué)生在課堂上有一種安全感,能夠放開自己,體會(huì)到自己的主體地位,對教師的講解內(nèi)容敢于提出自己的疑問,踴躍地發(fā)表自己的看法,提出自己的意見,不再是課堂上教師被動(dòng)的填鴨式教育的對象,而是積極的參與師生之間的討論,進(jìn)而提高課堂效率。中學(xué)生的年齡不大,行為具有較強(qiáng)的可塑性,和諧的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生對地理課的興趣,使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到最大限度的發(fā)揮。地理教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,要善于構(gòu)建良好的師生關(guān)系,在教學(xué)中尊重、熱愛、信任每一個(gè)學(xué)生,能夠體諒學(xué)生,與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的溝通和交流。只有在民主、平等、寬松的課堂氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到培養(yǎng),養(yǎng)成發(fā)散性的思維,課堂的教學(xué)效果自然也就提高了。

二、轉(zhuǎn)變地理課堂的學(xué)習(xí)方式

新課改“促學(xué)教育”要求對以往的地理教學(xué)方式進(jìn)行改革,提倡一種學(xué)生積極參與、在課堂上探究發(fā)現(xiàn)、師生之間交流合作的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,改變以往在地理課程教學(xué)過程中過于依靠教材,對知識(shí)進(jìn)行被動(dòng)的接受,進(jìn)行死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的地理教學(xué)問題。地理離我們的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn),只有讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)地理、融入地理、感悟地理,才能突出學(xué)生在地理課堂上學(xué)習(xí)的主體地位。

1.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。新課改倡導(dǎo)的合作式學(xué)習(xí)方式,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間和師生之間的進(jìn)一步情感交流,這種新型的學(xué)習(xí)方式還可以促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體的共同提高,從而使學(xué)生的主動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。在地理教學(xué)中,對全班的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行合理的分工,利用每一個(gè)學(xué)生掌握的已有知識(shí),充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)小組中的作用,學(xué)生之間進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí),完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組之間進(jìn)行溝通和交流,讓學(xué)生在地理課堂上獲得認(rèn)知、分析等各種各樣的思維活動(dòng),使中學(xué)生在相互的啟發(fā)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,使學(xué)生對獲取的新地理知識(shí)加以吸收和消化。這樣的方法具有較強(qiáng)的課堂效果,課堂的質(zhì)量也相對提高了。

2.加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)。以往的地理課堂上,教師總是不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),講得太多,課堂效果未必好。因此,教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求,創(chuàng)造條件,使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)在自主探究中進(jìn)行體驗(yàn),在實(shí)踐中進(jìn)行感悟的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己閱讀教材,自己發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的規(guī)律,自己尋找合適的學(xué)習(xí)方法,自己探究學(xué)習(xí)思路,達(dá)到能夠?qū)栴}自主解決的程度。

三、開展情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,教學(xué)是一種師生之間的互動(dòng)活動(dòng),提供一個(gè)受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,實(shí)現(xiàn)初中地理課堂的高效,地理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要?jiǎng)?chuàng)新思維,勇于改革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的地理教學(xué)情境,使靜態(tài)的地理知識(shí)“動(dòng)”起來,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生對地理的認(rèn)知由單純的好奇轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦呐d趣。比如,對于“歐洲西部” 的教學(xué),可以利用多媒體設(shè)置直觀生動(dòng)的課堂教學(xué)情境,學(xué)生在優(yōu)美音樂的吸引下,欣賞著西歐諸國的秀美山川。多媒體視頻的絢麗多彩改變了以往沉悶的課堂氣氛,提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了他們探求新知的心理取向。

總之,“促學(xué)教育”下的高效初中地理課堂的構(gòu)建是一門藝術(shù),教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中融匯新課程理念,需要在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn):

[1]湯成文.試論初中地理高效課堂的構(gòu)建策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011(03).

[2]張北群,張新廠.新時(shí)期高校開展創(chuàng)新性教學(xué)督導(dǎo)工作的探析[J].遼寧教育研究.2007(03).

[3]張群.初中地理高效課堂構(gòu)建策略[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)).2012 (01).

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