記敘文是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文最早接觸的文章體裁，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起始體裁，理應(yīng)成為考生應(yīng)對(duì)作文考試的得心應(yīng)手的當(dāng)家本領(lǐng)。回顧近幾年高考作文的情況，各地所推薦的優(yōu)秀之作，其中就不乏記敘文。但現(xiàn)實(shí)的情況是，不少考生在考場(chǎng)作文時(shí)不愿寫或者不敢寫記敘文，一些考生寫出的記敘文得不到理想的分?jǐn)?shù)。因此，我們?cè)谧魑挠?xùn)練中應(yīng)確立這樣的信念：敢寫記敘文，寫好記敘文。

高中記敘文，要求學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的觀察和感悟要有較高的眼界；敘述要有較高的技巧；反思要有較強(qiáng)的理性。寫人要寫出魂，寫事要寫出理，寫景狀物要寫出情，這是一篇優(yōu)秀記敘文的基本要素。怎樣才能寫出高分的記敘文呢？

一、營(yíng)造細(xì)節(jié)：展現(xiàn)人物個(gè)性

所謂細(xì)節(jié)，就是人物肖像、行動(dòng)、語言、心理或場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象和表現(xiàn)作品主題的重要手段。只有成功的細(xì)節(jié)描寫才能給人留下深刻印象。當(dāng)你去寫一個(gè)人、一個(gè)物或是一件事時(shí)，抓好一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，抓住一個(gè)區(qū)別其他的特征，就能勝過千言萬語，達(dá)到事半功倍的效果。

細(xì)節(jié)不靠敘述，而靠描寫。描寫就是把所寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來。細(xì)節(jié)描寫有三個(gè)層次：修辭性細(xì)節(jié)，目的是在一句話中把一件物或一個(gè)動(dòng)作寫細(xì)；二是情節(jié)性細(xì)節(jié)，目的是用細(xì)節(jié)刻畫人物，描述場(chǎng)景；三是意境性細(xì)節(jié)，目的是把情景融于一體，寫出美感。

一提到描寫，很多同學(xué)都知道好的描寫要達(dá)到生動(dòng)、具體、形象。可怎樣才能做到這幾點(diǎn)呢？

1.細(xì)節(jié)描寫要真實(shí)，要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。

2.細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

3.細(xì)節(jié)描寫要個(gè)性化，精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

4.細(xì)節(jié)描寫要巧妙運(yùn)用修辭方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻

——敢寫記敘文，寫好記敘文

朱赟

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美麗的謊言

武平一中高一班 何曉麗

窗外的小鳥終于停止了喧囂，我卻更為煩躁了。目不轉(zhuǎn)睛地盯著作業(yè)單，心中頓生一股無名火：物理模型？什么亂七八糟的作業(yè)??？我怎么能弄出個(gè)物理模型來！

夜深了，小鳥也不知何時(shí)沒了蹤影。眼皮已經(jīng)不聽勸地打起架來了。算了，大不了就讓老師罵一頓，心里這么想著，不知不覺地就睡著了。

第二天一大早，收拾好東西正準(zhǔn)備返校。爸爸拉住我說：“你有東西忘帶了！”有嗎？我忙在腦海中搜索一遍：衣服、飯卡、筆袋，以及答應(yīng)帶給同學(xué)的光碟……都帶了啊。正當(dāng)疑惑不解時(shí)，爸爸從身后拿出了一個(gè)用木頭做成的東西——物理模型！

我將它小心地捧在手上，一種奇怪的感覺遍及到身體每一個(gè)角落。我無法想象父親是怎樣頂著睡意在大半夜爬起來做這個(gè)模型的，只覺得被我捧在手心的這個(gè)看起來不重的東西，在此刻變得沉甸甸的。

到了學(xué)校，舍友們都圍過來看著我手中的成品，異口同聲道：“帥呆了！”“那是，也不看看是誰的老爸做的。”我自豪地想著。“你們的呢？都不拿出來欣賞一下嗎？”當(dāng)我這樣問的時(shí)候，只見她們一個(gè)個(gè)聳肩搖頭嘆道：“這作業(yè)已經(jīng)超出我的能力范圍了，我還是選擇被老師罵一頓吧。”聽到這個(gè)回答，心里有一絲竊喜，這可是要評(píng)獎(jiǎng)的呢，越少人做，得獎(jiǎng)率越高。

“關(guān)于物理模型這個(gè)作業(yè)，老師們都認(rèn)為太難了，所以取消?！蔽锢砝蠋煹囊幌挘瑲g呼聲響徹了整個(gè)教室。我卻怎么也高興不起來。僅此一句，就粉碎了我想出的所有獲獎(jiǎng)感言。

打電話回家，爸爸關(guān)切地問：“怎么樣，沒被老師罵吧？”一時(shí)間，我不知該講些什么，腦海中現(xiàn)出爸爸做那個(gè)模型時(shí)認(rèn)真的樣子，心莫名地疼了一下。

“沒有，您給我做的模型還評(píng)上一等獎(jiǎng)了呢?！蔽疫x擇了撒謊?！笆菃?？沒想到還能幫你爭(zhēng)個(gè)第一回來，真好！”聽爸爸呵呵地笑著，心想：“真好，至少換來了爸爸的笑聲?！?/p>

睜開眼，仿佛看到滿園鮮花瞬間綻放，爸爸站在中央，嘴角溢出幸福的笑容，美麗的謊言那般妖嬈。

【點(diǎn)評(píng)】

此篇作文描寫深沉的父愛，是規(guī)范的記敘文。本文有關(guān)情感的細(xì)節(jié)描寫，質(zhì)樸而有光彩。如 ：“我將它小心地捧在手上，一種奇怪的感覺遍及到身體每一個(gè)角落”“聽到這個(gè)回答，心里有一絲竊喜，這可是要評(píng)獎(jiǎng)的呢，越少人做，得獎(jiǎng)率越高”“心莫名地疼了一下”等細(xì)節(jié)描寫都很準(zhǔn)確地刻畫了人物的心理狀態(tài)。開頭兩段通過環(huán)境描寫襯托出人物的心情，寫得很精彩；結(jié)尾點(diǎn)題很巧妙，有新意。巧妙的構(gòu)思，鮮活的描寫，展現(xiàn)了父愛的深沉，頗有感染力。

二、巧設(shè)波瀾：展現(xiàn)生活曲折

文似看山不喜平，記敘文尤其要波瀾起伏。那么怎樣才能使文章的情節(jié)富于變化呢？在敘事性的文章中，要寫出事件的波瀾，造成“黃河九曲”的氣勢(shì)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾?；蜃屪x者牽腸掛肚，出乎意料，或讓讀者感到驚喜，或讓讀者扼腕嘆息……要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。

2.要運(yùn)用一些興波瀾、生變化的方法。文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。記敘文中常見的構(gòu)思技巧主要有制造懸念、運(yùn)用抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、一張一弛、烘云托月、正反逆轉(zhuǎn)、對(duì)比、巧合、誤會(huì)，等等。

作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。

記敘文如何“興波”呢？下面重點(diǎn)介紹一種結(jié)構(gòu)技巧——懸念法

懸念：提出引起讀者強(qiáng)烈關(guān)注的問題后，步步鋪陳，最后解開懸疑，讓讀者得到心理快感。設(shè)置懸念指在文章開頭或中間故意設(shè)置“疑團(tuán)”，或擺出事實(shí)矛盾，卻不立即解答，從而牽動(dòng)讀者的好奇心和求知欲，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，揭示謎底，解開懸念。運(yùn)用懸念法要注意三點(diǎn)：

（1）要挖掘合理性。設(shè)置懸念，應(yīng)以人物性格的邏輯關(guān)系為依據(jù)，以情境或勢(shì)態(tài)發(fā)展的因果關(guān)系為依據(jù)。一切懸念意境，必然意味著某種未被發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在思想或情勢(shì)，這是懸念的前提和條件?？廴诵南叶趾锨楹侠恚绞菓夷罘ǖ淖罴堰\(yùn)用。

（2）要追求新奇性。設(shè)置的懸念，不能讓人觀其頭而憑經(jīng)驗(yàn)就能知其尾。

（3）要展示暗示性。敘述描寫時(shí)要有必要的交代、充分的鋪墊，做到懸而不玄。

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尷尬

從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。為什么總是跟在后面？她低頭打量自己：淺藍(lán)色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，這一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑跟的。那莫非是……

想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文還打趣道：“我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！”

想到這兒，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)……頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不，不，還是像小文那樣的一頭直發(fā)……那，我又沒有什么魅力，為什么會(huì)有人突然看上我呢？低下頭，害羞地往前走，腳還故意慢慢地劃著地。每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)遇見一位王子。我的……想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心思。

一步、兩步、三步，快到女生公寓了，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭了，也許他真的只是同路，是我多心……八步、九步，“哎！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的臉已轉(zhuǎn)向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐地說：“這個(gè)、這個(gè)飯盒是我的……”

“??？”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去……于是她遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：從此以后，再也不去食堂吃飯了！

【點(diǎn)評(píng)】

開篇便運(yùn)用了“懸念法”：“感覺有人跟蹤”——誰在跟蹤？為何跟蹤？接著徐徐道來，開始用“她”的思緒牽引讀者的思路：平和的生活回憶及徐徐而羞澀的思緒又緩和了一開始緊張的氣氛；“小文”的打趣從側(cè)面表明“她”是單身，有那種對(duì)跟蹤人的推測(cè)是理所當(dāng)然，來“誤導(dǎo)”讀者，給人以更廣闊的想象空間；“她”繼續(xù)“說服”自己，也繼續(xù)“誤導(dǎo)”讀者，一直到“哎！”這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一段“遲到的愛情”將要開始，可一句“這個(gè)、這個(gè)飯盒是我的……”如一招回馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛地戳落下馬。這便是欲擒故縱的“懸念法”。

【溫馨提示】

記敘文在“尺水”中“興波”的方法當(dāng)然不止一種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過猶不及，甚至?xí)沙勺尽?/p>