禹海莉

摘要：在實(shí)際教學(xué)中，我們要摒棄以往那種以應(yīng)試為目的的填鴨式的教學(xué)，尋找一種可以讓學(xué)生學(xué)起來輕松快樂又高效的方法。要做到讓學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，注重預(yù)習(xí)、注重互動(dòng)、注重當(dāng)堂訓(xùn)練、注重質(zhì)疑探究，筆者通過對(duì)上述幾個(gè)問題的講解，論述了如何在快樂的氛圍中構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：快樂；高效；學(xué)數(shù)學(xué)

從我踏入教壇的那一天，就一直不斷地探索教學(xué)方法，力求尋找一種讓學(xué)生學(xué)起來輕松快樂又高效的方法。探索出來的教學(xué)方法有很多，從練習(xí)法到問題法，到現(xiàn)在提倡的自主法、合作法。在我看來，不管使用什么教學(xué)方法，都要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，并從快樂學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣?，F(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾巫寣W(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

一、學(xué)生主體，快樂學(xué)習(xí)

既然我們的宗旨是要讓學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)，那么，在實(shí)際教學(xué)中，我們就要摒棄以往那種以應(yīng)試為目的的填鴨式的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自己去思考、去動(dòng)手、去理解。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更積極、更有趣、更有效。如教學(xué)五年級(jí)《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生回家自己做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體帶到學(xué)校。上課時(shí)，我叫他們把模型放到桌上，自己觀察它們有多少個(gè)面，有多少條棱，有多少個(gè)頂點(diǎn)，然后同桌進(jìn)行討論、交流，請(qǐng)學(xué)生回答，教師總結(jié)。這樣，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)就有了詳細(xì)了解，我也就沒必要再重復(fù)？嗦了。雖然這堂課我講得很少，但效果卻比平時(shí)好多了，學(xué)生學(xué)起來也輕松快樂，以后再學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的面積時(shí)就容易多了。

二、關(guān)注全體，注重預(yù)習(xí)

新的教學(xué)理念注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，而預(yù)習(xí)最能體現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，所以把預(yù)習(xí)課設(shè)為一個(gè)附加課在學(xué)校由學(xué)生自主完成，不占用學(xué)生課外時(shí)間，這有利于為學(xué)生減負(fù)，有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

那么，預(yù)習(xí)中有哪些做法需要引起我們的注意呢？我覺得下面的兩條需努力做到：1.講課稿教師學(xué)生共同使用，讓學(xué)生提前知道我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，要達(dá)到一個(gè)什么水平，要解決什么問題，做到有備來學(xué)，同時(shí)結(jié)合教師的教學(xué)建議，學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)了，也容易在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。2.學(xué)案要注意分層設(shè)置，我們既要關(guān)注學(xué)優(yōu)生的自學(xué)，也要關(guān)注后進(jìn)生的提高，所以分層設(shè)置的學(xué)案問題是針對(duì)更多的學(xué)生對(duì)象的，具有素質(zhì)教育的特色。

三、教學(xué)過程，注重互動(dòng)

在教學(xué)過程中，我們要注重互動(dòng)，既要有師生間的互動(dòng)，也要有生生間的互動(dòng)。當(dāng)我們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題之后，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定出要互動(dòng)討論的問題有哪些，哪個(gè)是只在小組內(nèi)討論的個(gè)別問題，哪些是先在小組內(nèi)討論然后需要在班上重點(diǎn)講析的問題，教師的主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)出來。在小組活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，簡(jiǎn)單的在小組內(nèi)解決，有難度的可以記錄下來，在班上繼續(xù)討論。當(dāng)進(jìn)行生生互動(dòng)時(shí)，教師也要參與其中，及時(shí)掌握討論的進(jìn)程和討論中遇到的難題，以便在班內(nèi)大范圍中講解中更有針對(duì)性，有的放矢。師生互動(dòng)中，讓難點(diǎn)的解決有目標(biāo)性；生生互動(dòng)中，簡(jiǎn)單的問題得到解決，在強(qiáng)者為師，弱者為生的小組討論中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了出來。

四、質(zhì)疑探究，培養(yǎng)能力

發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。所以課堂導(dǎo)入應(yīng)該由學(xué)生提出問題，而后在探究中把問題解決。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)的過程，能發(fā)現(xiàn)問題，再在教師的引導(dǎo)下去探究，這符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師在主導(dǎo)時(shí)要注意把握問題的難易程度，難的問題需由學(xué)生討論后再在班上繼續(xù)研究，直到學(xué)生掌握為止。課堂練習(xí)最好由學(xué)生自編習(xí)題，自行評(píng)價(jià)，因?yàn)樽跃幜?xí)題本身就學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，他們?cè)诰帉戇^程中可能又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，這又成為了學(xué)習(xí)的契機(jī)。學(xué)生會(huì)編會(huì)做，這樣掌握的知識(shí)才是全面的，才是由知識(shí)到能力的全方位提升。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，輕松高效

我們要確保當(dāng)堂訓(xùn)練要在有限的時(shí)間內(nèi)全部完成，同時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持五條原則：一是要選擇鍛煉發(fā)散性思維的習(xí)題，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。二要選取具有典型性的習(xí)題，使學(xué)生練就舉一反三、觸類旁通的能力。三是要分層設(shè)題，給好、中、差不同水平的學(xué)生以有質(zhì)量有針對(duì)性的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都品味到成功的喜悅。四是訓(xùn)練要適量，適量就是指在課堂上十到十五分鐘內(nèi)都能完成，便于當(dāng)堂修正，不給學(xué)生留課下任務(wù)。五要注意形式與題型的多變，選擇練習(xí)題目要分必做題、選做題、口頭練、思考題等，這就要求教師在備課環(huán)節(jié)中對(duì)收集到的習(xí)題進(jìn)行篩選、改編，每個(gè)教師都要先做一遍，體會(huì)一下難度再布置下去。

讓每位學(xué)生都能快樂高效地學(xué)好數(shù)學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，這是素質(zhì)教育的內(nèi)涵，也是我們的追求。我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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3.張紅霞，《新課程教學(xué)中如探索如何讓學(xué)生快樂高效學(xué)數(shù)學(xué)》，[J]，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》

4.朱云琴、林樹華，《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣構(gòu)筑有效課堂——淺談新課標(biāo)下如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》[J]，《中國(guó)校外教育》

【責(zé)編 張景賢】