郝英杰

一、學(xué)生性格執(zhí)拗的原因

在教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到性格執(zhí)拗的學(xué)生。治病要對(duì)癥下藥。要教育好這類學(xué)生，先要找出病因。那么，這類學(xué)生性格執(zhí)拗的成因是什么？

1.家庭的原因

現(xiàn)代家庭中，獨(dú)生子女占多數(shù)，家長(zhǎng)溺愛、嬌慣、放縱，很容易使子女自私任性。個(gè)別家庭望子成龍心切，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒打罵，也易強(qiáng)化子女的逆反心理，使他們的性格變得執(zhí)拗。

2.教師的原因

不了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不尊重學(xué)生的個(gè)性，教育方法不當(dāng)，動(dòng)輒訓(xùn)斥、諷刺，或者歧視冷漠，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使師生關(guān)系尖銳對(duì)立，越發(fā)導(dǎo)致學(xué)生執(zhí)拗偏激。還有個(gè)別教師思想水平低、處事不公、行為不端以及不會(huì)說理，這都會(huì)使學(xué)生不信任，激起學(xué)生的對(duì)抗心理，強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)拗。

3.學(xué)生自身的原因

中學(xué)生正處在青春期，是人生的斷乳期。這一時(shí)期，他們的思想、心理的變化主要表現(xiàn)為：邏輯思維能力迅速提高，成人意識(shí)大大增強(qiáng)。追求思想的獨(dú)立，總以懷疑、批判的眼光去認(rèn)識(shí)生活。對(duì)教師的教育和書本上的理論，也要先想想有無道理，喜歡對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，敢于提出自己的不同見解。但由于知識(shí)少、閱歷淺、是非辨別能力較差，他們的思想往往片面固執(zhí)，導(dǎo)致他們對(duì)生活往往做出全是或全非的絕對(duì)結(jié)論。為了顯示自己的“獨(dú)立”“有主見”，維護(hù)自尊，他們往往即使知道錯(cuò)了，口頭上也不認(rèn)錯(cuò)，表現(xiàn)得異常固執(zhí)；再加上自我控制能力差，這種偏見與固執(zhí)就表現(xiàn)得更強(qiáng)烈些；而且作為獨(dú)生子女，孤獨(dú)感很重，更易強(qiáng)化執(zhí)拗。這些問題在性格執(zhí)拗的學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出。

二、教育性格執(zhí)拗學(xué)生的原則

基于以上原因，我們對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要切實(shí)做到“四要四忌”：

1.要真誠(chéng)，忌冷漠

教育者首先要愛學(xué)生。處于青春期的中學(xué)生，心中都有一種孤獨(dú)感，極盼望別人的接近和理解，非?？释玫街就篮系呐笥?。他們的心容易向理解和尊重他們的朋友敞開。而性格執(zhí)拗的中學(xué)生因性格原因，往往與同學(xué)的關(guān)系較僵，更渴望教師、同學(xué)的理解和尊重。所以要教育這類學(xué)生，教育者必須以滿腔的真誠(chéng)關(guān)心愛護(hù)他們。思想上關(guān)心，學(xué)業(yè)上關(guān)照，生活上體貼。只有這樣，他們才會(huì)向教師敞開心扉，讓教師看清他們的內(nèi)心世界，愿意聽從教師的教導(dǎo)。實(shí)踐證明，中學(xué)生愿意服從這樣的教師，不會(huì)和他們對(duì)立。教師把握了他們的思想脈搏，教育才會(huì)有的放矢。如果教師以冷漠的態(tài)度來訓(xùn)斥，換來的將是尖銳的師生對(duì)立，教育他們也只能是一句空話。

2.要說服，忌壓服

隨著中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和批判意識(shí)的增強(qiáng)，他們不盲目聽從教師的意見，對(duì)教師的話總以懷疑的目光來審視，覺得合理才會(huì)聽從。因此，不尊重他們的人格，不愿聽他們申辯，企望以高高在上的師道尊嚴(yán)來壓服他們，只會(huì)更激起他們的逆反心理。而性格執(zhí)拗的中學(xué)生較一般學(xué)生更極端、片面，因而也更不容易接受他們的意見。所以，要教育他們，就必須注重讓他們心服，切忌壓服。否則，更強(qiáng)化了他們對(duì)教師的不尊重，教育效果只能適得其反。而教育他們，要重點(diǎn)從道理上使之認(rèn)清有主見與固執(zhí)、自尊與虛榮的本質(zhì)區(qū)別與利弊；學(xué)會(huì)用辯證的思維方法來認(rèn)識(shí)生活，用全面、聯(lián)系、一分為二和發(fā)展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)分析問題；學(xué)會(huì)理解尊重他人，注意協(xié)調(diào)人際關(guān)系。教師要使他們心悅誠(chéng)服，自覺地行動(dòng)起來，克服自己性格上的缺點(diǎn)。這樣，教育的效果會(huì)更加顯著。

3.要寬容，忌苛求

性格執(zhí)拗的學(xué)生因偏激與固執(zhí)，鋒芒畢露，往往給人一種不可理喻的感覺。其實(shí)，這類學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心都很強(qiáng)，絕不甘于落后。他們勇于提出見解的勇氣、不盲從的態(tài)度和對(duì)生活進(jìn)行獨(dú)立思考的做法是難能可貴的。他們的固執(zhí)，不過是因?yàn)槭芷渌枷氲木窒?，?duì)生活缺乏正確的認(rèn)識(shí)分析而已。這也正是他們“孩子氣”的表現(xiàn)。因此，教師要理解他們的不成熟，對(duì)這種無傷大雅的孩子氣，采取寬容理解的態(tài)度，欣賞他們的天真和勇氣。實(shí)踐證明，教師限制越多，越缺乏寬容同情，這類學(xué)生的逆反心理就越強(qiáng)烈，教育效果自然也越差。

4.要耐心，忌急躁

中學(xué)生思想性格的形成是長(zhǎng)期潛移默化的結(jié)果，而非一日之功。因此，我們的教育切不可有一勞永逸的思想，而需要堅(jiān)持不懈地去關(guān)心教育他們，經(jīng)常找他們談心。性格執(zhí)拗的學(xué)生自尊心強(qiáng)，如果他們犯錯(cuò)誤，教師一定注意不要急于批評(píng)他們，尤其是在大庭廣眾之下，他們即使知錯(cuò)了，為保面子也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)。正確的做法是先冷靜他們的情緒，過一會(huì)兒再有理有據(jù)地分析教育，他們才會(huì)心服口服。只要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，富有耐心地幫助、教育、鼓勵(lì)，自然會(huì)使他們反省思考，端正思想認(rèn)識(shí)，逐步改正自己的缺點(diǎn)，健康成長(zhǎng)。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，性格執(zhí)拗的學(xué)生自尊心、上進(jìn)心強(qiáng)，比一般人更有勇氣、毅力和干勁，所以一旦教法得當(dāng)，使其克服了缺點(diǎn)，他們的進(jìn)步會(huì)更顯著，更能取得優(yōu)異的成績(jī)，還會(huì)帶動(dòng)一大批學(xué)生的進(jìn)步。作為教師，尤其是班主任，必須重視對(duì)這類學(xué)生的教育，切實(shí)從“四忌四要”做起，注意取得家長(zhǎng)、任課教師、其他學(xué)生以及學(xué)生本人的配合，教育、幫助他們盡早盡快地克服性格上的缺點(diǎn)，以茁壯成長(zhǎng)。