魏敬芬

在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。那么在思想政治課堂教學(xué)中，如何挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)其積極性，從而收到優(yōu)化教學(xué)的效果呢？

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手法

自信能使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，與學(xué)生建立平等、民主、合作、友愛(ài)的新型師生關(guān)系，不斷營(yíng)造寬松的課堂氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)。這樣良好的師生互動(dòng)能形成一種教與學(xué)相互推動(dòng)的合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

同時(shí)，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教育功能，制作內(nèi)容豐富、形式新穎的課件，引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取和運(yùn)用知識(shí)，并通過(guò)交流解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，“無(wú)中生有”“異想天開(kāi)”，不唯書(shū)，不唯師，不盲從，不滿(mǎn)足現(xiàn)成的方法和答案，大膽去懷疑和超越。

二、開(kāi)展活動(dòng)課，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，在教育過(guò)程中，被放在首要位置的永遠(yuǎn)是獨(dú)立思考和判斷等總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識(shí)。相比于思想政治課中傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，活動(dòng)課更容易被學(xué)生認(rèn)同和接受，可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由交流、自主學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

活動(dòng)課的設(shè)置和開(kāi)展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能力的要求。通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)課，學(xué)生可以接觸社會(huì)，增強(qiáng)交際能力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和社會(huì)中去。活動(dòng)課的形式可以不拘一格，關(guān)鍵是要有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，活動(dòng)一般可以采取討論、競(jìng)賽、演講等形式，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)政治的興趣。

三、增強(qiáng)教師的語(yǔ)言表達(dá)效果和教學(xué)趣味性

蘇霍姆林斯基指出，如果你想使知識(shí)不變成僵死的、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。同樣地，思想政治課的說(shuō)服力和感召力也來(lái)自教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言風(fēng)采。學(xué)生對(duì)政治書(shū)本上的知識(shí)感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，如果教師沒(méi)有充分運(yùn)用自己手頭的資源，對(duì)教學(xué)資源的使用太過(guò)單一化，那么學(xué)生就很難從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。作為一名政治課教師，備課時(shí)應(yīng)充分把握書(shū)本、時(shí)事、參考資料等多種資源，精心構(gòu)思它們的合理展現(xiàn)與應(yīng)用。這樣，教師在上課時(shí)才能信手拈來(lái)，避免學(xué)生對(duì)自己的講解產(chǎn)生困頓、疲乏的感覺(jué)。

另外，思想政治教學(xué)要面向生活和學(xué)生已掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)有情趣、有意義的教學(xué)情境，寓教于情，使學(xué)生學(xué)習(xí)到各種與生活相關(guān)的知識(shí)，從而喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師若能將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞?shì)W事等融入課堂之中，在講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些“小插曲”，往往會(huì)有意想不到的收獲。如在學(xué)習(xí)《擁抱美好的未來(lái)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生看我國(guó)發(fā)射成功的首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”的升空錄像。生動(dòng)鮮活的事例會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)夢(mèng)想，也為祖國(guó)感到驕傲。

一個(gè)乏味、呆板的教師是不可能讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣的。教師要不斷更新和完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，使他們渴望參與教學(xué)活動(dòng)并從中尋求知識(shí)，體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

面對(duì)不斷出現(xiàn)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思想政治教師一定要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索課堂教學(xué)新模式，重視對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的喚醒。只有尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)與創(chuàng)新能力。教師只要樹(shù)立全新的教學(xué)觀，探索出一條開(kāi)放型、多元化的教改思路，思想政治課就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

（責(zé) 編 莫 荻）