朱自鋒

夢者，人之事，意之源，不可不察也。習近平總書記宣示的美麗中國夢，發(fā)出了致力實現國家富強、民族振興、人民幸福的時代強音。河南作為全國第一教育大省，擁有各級各類學校6.5萬所，教育人口2931萬人。作為全國第一教師大省，擁有專任教師141萬人，各級各類在校師范生10萬多名。這龐大的規(guī)模的背后，意味著責任，意味著使命，意味著價值，更意味著要鑄就河南的教育夢，首先是實現教師教育的“強師夢”！

一個民族有一些仰望天空的人，才有未來；一個民族有一些腳踏實地的人，才有前途。作為一個教師教育工作者，自身不斷叩問的，是教師教育的原點——為了一切教師，為了教師的一切；極致表達的，是教師教育的意蘊——以育師為目的，以人性為基礎，以引領為真諦；孜孜以求的，是彰顯教師教育的價值，以師資的均衡來推動義務教育的均衡，以師資水平的提高來推動基礎教育教學質量的提高。“萬樹江邊杏，新開一夜風”，滿腔夙愿，癡情化作一個美麗的河南“六化”教師教育夢想：“愛意化”的教師教育，沒有愛的教育就是死亡的教育；“質量化”的教師教育，以質量求生存，向質量要效益，打造升級版的河南教師教育；“特色化”的教師教育，河南之于全國，各校之于河南，各培養(yǎng)培訓項目之于不同學段不同學科不同區(qū)域教師，呈現特色化，滿足個性化，各展魅力；“責任化”的教師教育，以強烈的責任感、扎實的工作、有效的成果，回報方方面面的信任和支持；“現代化”的教師教育，現代化的教育，需要現代化的教師教育理念和手段；“信息化”的教師教育，以信息化來推動教師教育的現代化。以此“六化”理想，讓悠久的教師教育充滿時代的光芒，讓滄桑的教師教育迸發(fā)童話般的生機，呼喚著一個有靈魂、有活力的教師教育，承載著 “工作母機”第二春的夢想。

顧明遠先生說：師范教育是萬歲的，不改革是不行的。河南的教師教育正處于歷史的拐點之中，舊的師范教育體系已經打破，新的教師教育體系尚未完全建立?；凇昂髱煼督逃龝r代”，行走在理想與現實之間，改變的是一種話語，不變的是一種夢縈，強化的是對師范教育的再造，建構的是對教師教育的重塑，打出政策支持、項目牽引的多元組合，實施教師教育綜合配套改革，不斷釋放教師教育的正能量，解放教師教育的生產力，引發(fā)教師教育化蝶般的變革與提升，務求“七新”。

——樹立教師教育的新理念。自清末《奏定學堂章程》以來，師范教育已有百年歷史，幾經沉浮，歷久彌堅，百年師范教育支撐了世界上最龐大的教育大廈的基礎。但在新的歷史時期，從終身學習理念出發(fā)，進行以教師專業(yè)化為核心的、以打造一支高素質教師隊伍為訴求的教師教育變革已成必然。時代所追求的，是一種價值性與工具性、學術性與師范性、理論性與實踐性相統(tǒng)一的教師教育范式，由此必然會誘發(fā)教師教育深刻的變革，加快教師職前培養(yǎng)教育和在職進修教育的統(tǒng)合與升華，實現由師范教育向教師教育“痛并快樂”的轉身?？梢灶A見：隨著硬件投入的相對完成，教師作為發(fā)展教育事業(yè)的第一資源、基礎性和戰(zhàn)略性資源，將越來越受重視，教師教育將成為政策關注與改革聚焦的中心之一。悠悠萬事，應當自覺，唯變革為大。以此，著力提升教師教育的新理念，助力河南教育夢。

——實現教師教育改革的新突破。首先要以教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)為平臺，以教師教育課程改革為突破口，突出協(xié)同創(chuàng)新，推動高等師范教育面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育，打造一批高等師范教育與基礎教育深度融合的“盆景”試驗田，將職前教師培養(yǎng)的優(yōu)勢資源應用于職后的教師培訓之中，將職后教師培訓成效反哺到師范生的培養(yǎng)之中，促進教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化建設。取得經驗之后，再著力構建全省高等學校、地方政府、中小學幼兒園、教研部門和縣級教師培訓機構共同參與的“五位一體”的聯(lián)合培養(yǎng)師范生和培訓在職教師的融合發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新的教師教育新模式。在此基礎上，組建區(qū)域性的教師教育聯(lián)盟，搭建高等師范教育與基礎教育互通互惠的橋梁，引導大學與中小學建立伙伴關系，著力實現師范院校的開放化、綜合化、專業(yè)化的“三化協(xié)調”和師范性與學術性的“兩性統(tǒng)一”， 實現教師人才培養(yǎng)模式和教師教育發(fā)展方式的轉變，助力河南教育夢。

——建立教師培訓的新體系。以“國培”引領“省培”，以“省培”資金反哺“國培”并引導“市培”， 配套實施名師培育、教師全員培訓、縣級教師培訓機構等系列引導發(fā)展計劃，建立獎補機制，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師發(fā)展，建立以校本研修為基礎的“國培”“省培”“市培”“縣培”“校培”五級聯(lián)動的一體化管理、差異化培訓、相互銜接的機制，強化以名師為引領的中小學教師梯隊建設，形成從幼教到高中以全員培訓為標志的大培訓格局，努力構建起為基礎教育服務的教師教育終身學習體系。同時，積極探索主題研修、問題研討、案例反思、情景模擬、專題討論、學員沙龍、課題研究等多元化培訓模式，采取多樣化的培訓方式，實現長期置換與短期集中、集中面授與遠程研修、理論培訓與實踐參與、短期學習與長期專業(yè)化成長、人文關懷與嚴格考核的有效結合，提高培訓的針對性與有效性，著力促進教師的專業(yè)化成長，助力河南教育夢。

——推進教師教育課程資源的新整合。課程即細胞，課程即教學，課程即學科，課程即教師，課程即實踐，課程即文化。有好的課程資源，才有好的教師教育。在深化教師教育課程改革的同時，立足本土，積極開發(fā)具有河南特色的教師教育課程資源，強化生成性資源，整合優(yōu)質資源，實施“教師教育精品資源共享課建設計劃”，構建起國家、省、校的三級精品課程體系，面向師范生和在職教師共享。建立具有地域特點的省級教師教育課程資源庫，積極推進教師教育機構點播式數字化課程平臺建設，實現教師培養(yǎng)基地與教師實踐基地的互動、高等學校與中小學校的互動。同時，建立網絡虛擬空間，搭建經驗分享平臺，為師范生和教師后續(xù)學習提供有效支持。以課程資源的優(yōu)化，推動教師教育教學方式的優(yōu)化，助力河南教育夢。

——創(chuàng)新教師補充的新機制?！坝泻玫慕處煟庞泻玫慕逃??！苯處熅馐腔A教育尤其是義務教育均衡的核心，也是教師教育工作的出發(fā)點和落腳點。通過實施“特崗教師”計劃，公開招募高校畢業(yè)生到農村義務教育階段學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農村教育工作，破解農村師資總量不足和結構不合理等難題，提高農村教師隊伍的整體素養(yǎng)。通過實施“免費師范生”和“農村教育碩士計劃”，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀教師，在全社會形成尊師重教的濃厚氛圍，努力建設一支“師德高尚，愛崗敬業(yè)，業(yè)務精湛，結構合理，富有活力”的高素質教師隊伍。以此創(chuàng)新教師補充長效機制，助力河南教育夢。

——創(chuàng)新教師教育管理的新模式。結合河南實際，借鑒國內外先進經驗，精心打造“調研+引導+規(guī)劃+績效”的具有河南特色的教師教育管理模式，努力構建起以質量監(jiān)測和信息管理系統(tǒng)為核心的質量保障體系，探索形成完整的管理回路?！罢{研”就是強化“沒有調查就沒有發(fā)言權”的工作作風；“規(guī)劃”就是強化“預則立，不預則廢”的工作理念，凡事規(guī)劃先行；“引導”就是建立教師教育工作引導機制，通過經濟杠桿，深化教師教育綜合配套改革，形成增量引導、存量再引導和社會資源強化引導等教師教育領域的引導觀和引導模式；“績效”就是建立健全績效考核體系，建立教師教育質量監(jiān)測平臺，采取網絡匿名評價、第三方評價等方式，多維度、全方位對教師教育項目進行全過程隨機監(jiān)測，著力實現教師教育管理方式的創(chuàng)新，助力河南教育夢。

——構建教師教育的新文化。文化是精神、是靈魂，一個組織和單位乃至一個民族和國家有了文化，才能有文明的底蘊和精神的流動，教師教育也是如此。在努力打造良好教師教育生態(tài)系統(tǒng)的同時，致力于構建本土化的教師教育“工作母機”文化。這種文化的通俗表達，即以人為本，教師為基；知行并重，經世致用；質量至上，追求卓越；開放多元，整合優(yōu)化；實事求是，持續(xù)創(chuàng)新。以此為魂，傳遞和展示教師教育的博大與豐美，繼而聚合、積淀和構造河南符號的教師文化，追尋“經師”和“人師”的有機統(tǒng)一，追尋知識分子的文化品性，追尋個性的解放，追尋生命意義與價值的實現，形成當代教師新的行為方式和生存方式，實現教師和學生兩組生命個體的快樂成長，著力提升教師立德樹人的能力水平，助力河南教育夢。

教育，承擔著立德樹人的根本任務，是百年夢想偉業(yè)的基礎。黨的十八大報告在論述教育時，以“努力辦好人民滿意的教育”開篇立論，以“加強教師隊伍建設”壓軸收筆，彰顯了在建設教育強國、人力資源強國，實現中華民族偉大復興的征程中教師隊伍建設的基礎性地位。構建符合河南教育改革發(fā)展特點的教師教育體系，加快教師教育體制機制改革，健全教師教育制度，組建教師教育聯(lián)盟，實現教師教育的轉型，提升教師專業(yè)化水平，是我省實現教育跨越、推動中原崛起這一河南教育夢的重要途徑。

藍圖已繪就，踐行在當下。以教師教育為先導，助力河南教育夢，是擺在教師教育工作者面前的時代考卷。我心中的教師教育情懷，就是要俯首甘為師梯，憧憬教師教育春色滿園，向往教師教育的溫度與熱度，心馳教師教育的鳳凰涅 ，使每一位教師都有一個道德的、科學的、藝術的教育人生，不斷書寫他們的教育故事，傳遞他們的教育智慧，無聲地潤澤民族的未來。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯印證：教育的本質，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為一名教師教育工作者，我愿在實現教師教育夢的路上肅肅宵征，夙夜在公，努力成為推動教師教育發(fā)展的一棵樹、一朵云……

（作者系河南省教育廳師范教育處處長）

（責 編 東 方）