劉勇

摘 要：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校的一門必修課程，Excel只是其中一部分，其中，牽涉到函數(shù)等相對難度較大的知識點，這對中職學(xué)生來講是難點，容易失去興趣，打擊學(xué)習(xí)積極性，這需要老師別出心裁，尋求適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，打破僵局，激起學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于鉆研和勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)角色。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；“工學(xué)”結(jié)合；市場營銷專業(yè)；Excel

近幾年，我校一直在探索適合體校專業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，我校的工學(xué)結(jié)合具有獨特性，學(xué)生“工”“學(xué)”交替，依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程分四個階段實施，第一階段“感性實踐”：高一第一學(xué)期的校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)以實踐技能操作學(xué)習(xí)為主，同時組織學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生參加企業(yè)組織的技能培訓(xùn)；第二階段“理性認(rèn)識”：高一第二學(xué)期開始介入專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原始實踐的基礎(chǔ)上，通過課程的引導(dǎo)，對已做過的實踐進(jìn)行提煉，形成自己對專業(yè)理論的了解。第三階段“理性實踐”：高二每學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)開展為期一個月的見習(xí)和培訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐的崗位中在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行理性實踐，快速提升專業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗；第四階段“能力轉(zhuǎn)化”：高三組織學(xué)生到企業(yè)開展頂崗實習(xí)，對學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)地實習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝流程等，塑造學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)技能工人的全面素質(zhì)。這為老師進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提供了有利條件。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的一門計算機基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)性、實用性、操作性很強。具有運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的特點和條件。我?guī)У陌嗉壥鞘袌鰻I銷專業(yè)（專賣品經(jīng)營），這門課程中的Excel對這專業(yè)非常實用，我運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法后，師生都受益匪淺。

一、任務(wù)來源于學(xué)生見習(xí)

高一的第一個學(xué)期第十一周，“理性實踐”開始了，學(xué)生外出見習(xí)一周，每門課程的老師都要安排相應(yīng)的見習(xí)任務(wù)。我們市場營銷專業(yè)的學(xué)生是安排到康奈、奧康的專賣店見習(xí)。此前，我們班級正學(xué)習(xí)Excel，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就安排我們班的同學(xué)要了解并收集鞋專賣店的統(tǒng)計表。

一周后，同學(xué)們回來了，帶來了入庫單、出庫單、入庫統(tǒng)計表、銷售統(tǒng)計表、工作人員工資表等，還不停地給我解釋這些表格如何使用等等。當(dāng)我收到同學(xué)們的這些辛勤的勞動成果，滿懷感激

之情。

接著是我的任務(wù)了，依據(jù)教材內(nèi)容安排，按照從易到難，循序漸進(jìn)的原則，同時征求同學(xué)們的意見，確定學(xué)習(xí)任務(wù)：共同完成月銷售統(tǒng)計表（其他表格是課后作業(yè)）。內(nèi)容包括產(chǎn)品名稱及編號、指導(dǎo)單價、月初庫存、本月進(jìn)貨量、本月銷售量、折扣率、折后價、本月銷售額、評優(yōu)等級等。任務(wù)要求詳見下表：

二、師生共同參與分析任務(wù)

1.任務(wù)的特點

（1）有學(xué)生的勞動成果，都想知道這任務(wù)如何完成，對該任務(wù)的參與度高，非常積極。

（2）“銷售統(tǒng)計表”的統(tǒng)計用到了教學(xué)內(nèi)容的大部分函數(shù)。

（3）在制作過程中，既要用到排序、篩選、函數(shù)等新的知識，又要用到單元格格式化、設(shè)置條件格式等已學(xué)知識，起到承上啟下的作用。

（4）該任務(wù)要求學(xué)生把零散的知識應(yīng)用于一個實際項目中，有利于提高學(xué)生的綜合能力。

（5）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能利用有關(guān)功能解決現(xiàn)實生活中的實際問題。例如：工資表、入庫統(tǒng)計表等，進(jìn)一步了解Excel的實用價值、舉一反三，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的興趣。

2.任務(wù)執(zhí)行步驟解析

（1）新建“月銷售統(tǒng)計表.xls”文件，輸入并完善表頭，設(shè)計“產(chǎn)品名稱及編號”“指導(dǎo)單價”等字段名，格式化單元格。

（2）應(yīng)用公式函數(shù)進(jìn)行計算。計算出銷售額、平均日銷售量、排序、最高銷售額、最低銷售額等，熟練運用自動填充柄。

（3）對表格各字段名的數(shù)據(jù)篩選。在實現(xiàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生選取不同產(chǎn)品為條件進(jìn)行篩選，并把篩選結(jié)果復(fù)制到其他位置。

（4）排序。學(xué)生在實操過程中要靈活使用按字段進(jìn)行升序、降序、排序。

三、巧妙實施，收獲在過程

在實施“月銷售統(tǒng)計表”任務(wù)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，所有格式由學(xué)生自主設(shè)計，并由學(xué)生來評價，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)作用，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽探索。

1.結(jié)合專業(yè)實際需求，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。在學(xué)習(xí)過程中緊密結(jié)合專業(yè)，學(xué)習(xí)的素材來源于學(xué)生的見習(xí)，來源于他們的勞動，是珍貴的勞動成果，他們能不關(guān)心、能不感興趣嗎？學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是在加工自己的勞動成果，學(xué)生能不積極參與嗎？激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了同學(xué)們的主觀能動性，他們不斷修改表格的格式、不斷完善表格的功能，原本單調(diào)的表格變得如此豐富多彩且功能更加完備。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成果反饋到這些專賣店時，得到專賣店主管的好評，有

幾個同學(xué)的作品還被公司啟用。這樣的話，學(xué)生對學(xué)習(xí)會沒有興趣嗎？

工學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新在學(xué)生的心靈深處自然扎根，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的心理效應(yīng)，而且可以較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，喚起學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的動力。

2.因材施教，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

個體的差異性無處不有。學(xué)生的計算機技能參差不齊，能力有高有低，好的同學(xué)可能很快就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面，可安排一些難度更高的任務(wù)，使他們繼續(xù)挑戰(zhàn)、繼續(xù)創(chuàng)新；另一方面，去幫助學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)，讓學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同學(xué)對同學(xué)的了解往往比老師了解同學(xué)要深，他們更能得心應(yīng)手，好的同學(xué)成了老師的得力助手。

3.知識的拓展在于不斷探索

“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”古人在幾千年前就告訴我們“探索”與“創(chuàng)新”，作為教師在教學(xué)過程中不是給出現(xiàn)成的答案，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的探索和發(fā)展提供機會與幫助。

例如：在運用篩選的方法時，學(xué)習(xí)了滿足銷售量>200雙這一個條件的篩選外，那既要滿足銷售量>200雙，還要滿足銷售額>

10000元的篩選如何辦呢？這時，教師可以啟發(fā)學(xué)生利用幫助系統(tǒng)主動去探究高級篩選的實現(xiàn)方法，并讓學(xué)生歸納出“與”和“或”關(guān)系的區(qū)別。找出滿足更多條件記錄的方法，達(dá)到創(chuàng)新的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，在探索的路上學(xué)習(xí)知識、拓展知識。

四、教無定法，貴在得法

教學(xué)的關(guān)鍵首先要明確“服務(wù)”的定位和強化“實用”的理念。作為中職專業(yè)課，目的就是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，我們要著眼于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，不能只顧書本上的幾個知識點，不能只為會考或等級考試服務(wù)。因此，我們要在一切教學(xué)活動中強調(diào)和強化“實用”的理念，結(jié)合專業(yè)特點，精選有實用價值的教學(xué)素材。

這只是根據(jù)我校特色，根據(jù)本課程特點采用這種方法取得了良好的教學(xué)效果。但職業(yè)中學(xué)專業(yè)設(shè)置多、課程類別多，不同的教師都有自己獨特的教學(xué)方式、方法。只要以學(xué)生為本，結(jié)合專業(yè)特點，無論什么方法，只要得法而無須定法，都會培養(yǎng)出一代英才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 溫州鞋革職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）