林福俠，戰(zhàn)亞娟

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動(dòng)手實(shí)踐和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師越來越清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)精神世界中尤為重要?！币虼藬?shù)學(xué)課堂教學(xué)不在是教師表演的舞臺(tái)，而在于是否真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性。那么數(shù)學(xué)教學(xué)就要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)把數(shù)學(xué)活動(dòng)視為自己樂意的生活，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變苦學(xué)為樂學(xué)。課堂上教與學(xué)氣氛的和諧必須建立在師生互相信賴的感情基礎(chǔ)上。教師要尊重每一名學(xué)生，允許學(xué)生有個(gè)性差異，要多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，允許學(xué)生出錯(cuò)，這樣就能使學(xué)生感想、敢說、敢問，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以良好的心態(tài)保持學(xué)習(xí)的積極性。

教師還要善于根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”一部分內(nèi)容時(shí)，一開始教師讓學(xué)生自由，不管多大，老師張口就能說出是否能被3整除，這是學(xué)生根據(jù)能被2和能被5整除的數(shù)的特征去猜想，有的學(xué)生說：“老師，是不是個(gè)位上是3的倍數(shù)的數(shù)就一定能被3整除？”老師讓學(xué)生自己出題自己驗(yàn)證，結(jié)果不對(duì)。學(xué)生急切的問：“老師，有什么妙法快告訴我吧！”帶著好奇學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)探究新知之中。這樣學(xué)生學(xué)得好，記得牢。在教學(xué)過程中，教師要留給學(xué)生思維的實(shí)踐和空間，凡是學(xué)生能自己探究的決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的決不暗示。這樣讓不同層次的學(xué)生都能嘗到成功喜悅，從而使學(xué)生逐漸體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理，因此，教師要有自己的人格魅力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化道德修養(yǎng)，努力使自己成為多才多藝，學(xué)識(shí)淵博，善于接受新事物的老師。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，每一堂課采用不同的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)產(chǎn)生好奇心，使其對(duì)你所講授的課程感興趣。課下讓學(xué)生合理規(guī)劃每天時(shí)間， 盡量減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，？把必須完成的任務(wù)必須當(dāng)天完成完，把既定的學(xué)習(xí)時(shí)間保留出來，勞逸結(jié)合，玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，養(yǎng)成利用每天的零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步及時(shí)給以表揚(yáng)，不斷激勵(lì)求知欲，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

三、增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求既要具有獨(dú)立探究的能力又要合作的精神，合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)，有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力以成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要方面。

在教學(xué)中，小組討論、合作交流為合作學(xué)習(xí)的主要形式。教師要合理組建學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)討論問題，留出充分的時(shí)間和空間，使不同的學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，在相互交流中有所啟發(fā)，共同提高逐漸體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣與收獲，教師還要不失時(shí)機(jī)的利用各種活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感。在合作學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)地位，教會(huì)學(xué)生怎樣提出個(gè)人見解，如何傾聽別人一意見，怎樣一人之長補(bǔ)己之短，要以什么樣態(tài)度接受別人意見。在討論的過程中會(huì)采用舉例、引證、實(shí)驗(yàn)、歸納等探討形式來有效第開展小組合作性學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中提高知識(shí)水平和交往能力。

總之培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的要求，也是人全面發(fā)展的需要。教育在發(fā)展，觀念要更新。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，重視學(xué)生獨(dú)立探究與合作交流的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)、充滿興趣地投入到學(xué)習(xí)中去。

【作者單位：隆化縣七家中心小學(xué) 河北】