蘇志強

摘 要：目前，在教學(xué)改革的推動下，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得了可喜的成績。但在面積遼闊、人數(shù)眾多的邊遠(yuǎn)山區(qū)的發(fā)展形勢卻仍不容樂觀。為了推動我國美術(shù)教育和諧均衡發(fā)展，本文探索了一條適合邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教育；教育思路

美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可缺少的重要組成部分，它可以提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進其身心的和諧發(fā)展，為小學(xué)生將來走入美術(shù)的殿堂打下堅實的基礎(chǔ)。雖然目前我國的小學(xué)美術(shù)教育取得了長足的進步，但還存在著不少問題，尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)中的小學(xué)美術(shù)教育，情況更不容樂觀。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

（一）重視程度不夠

雖然素質(zhì)教育在我國推行的時間已經(jīng)很長了，但是在中考和高考的指揮棒下，應(yīng)試教育仍然有很大的市場。特別是在邊遠(yuǎn)的山區(qū)，人們往往把考上大學(xué)當(dāng)作改變命運的唯一出路，無論是學(xué)校、教師還是家長對像美術(shù)一類的副科根本不予重視，有的小學(xué)甚至根本不開設(shè)美術(shù)課。

（二）師資力量缺乏

山區(qū)小學(xué)由于地處偏僻，教師待遇較低，造成師資力量的極端缺乏。很多山區(qū)小學(xué)一個班只有一名教師，所有的課程都要一個教師來教，甚至在學(xué)生人數(shù)特別少的情況下，還會出現(xiàn)一個教師教幾個班的情況。因此，很多時候，美術(shù)課形同虛設(shè)。

（三）美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)錯位

小學(xué)美術(shù)課主要是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生將來投身美術(shù)事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，目前山區(qū)的美術(shù)教育在教育目標(biāo)上產(chǎn)生了錯位。首先，教師偏重于對學(xué)生美術(shù)知識的傳授，忽視了對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的好奇心強，想象力豐富，傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式很容易扼殺他們的美術(shù)才能和藝術(shù)天賦。其次，教師往往比較重視對美術(shù)尖子生的培養(yǎng)，忽視了對美術(shù)教育的普及。

（四）教學(xué)方式陳舊

邊遠(yuǎn)山區(qū)由于條件所限，缺乏多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學(xué)設(shè)備，一塊黑板、一盒粉筆、一本教材，再加上教師的一張嘴，就是課堂教學(xué)的所有設(shè)施，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。另一方面，教師的教育理念陳舊，奉行的依然是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)美術(shù)教育不是可有可無的副科，它可以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對山區(qū)小學(xué)目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們必須探索新的教育方法。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)美術(shù)教育思路探索

（一）重視山區(qū)小學(xué)的美術(shù)教育

首先，教育部門要有采取有力的措施，扶持邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)，要對獻身山區(qū)教育事業(yè)的教師給予政策上的支持以及經(jīng)濟上的補助，鼓勵更多的教師投身到山區(qū)的教育事業(yè)中來。其次，教育部門要采用多種形式對在職的山區(qū)教師進行培訓(xùn)，提高他們的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。教育部門要鼓勵一些條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)學(xué)校和山區(qū)小學(xué)結(jié)成互助對子，幫助他們提高教師的素質(zhì)。最后，邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一定要從思想上認(rèn)識到美術(shù)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，不能只把教學(xué)中心放在語數(shù)外等主科的教學(xué)上。

（二）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和教學(xué)模式

1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是高高在上的知識的傳授者，學(xué)生是被動接受知識的容器，對于教師的話，學(xué)生只有絕對服從，不敢越雷池半步。小學(xué)生雖然思維活躍，活潑好動，但他們膽子比較小，如果師生之間還是這種不平等的上下級關(guān)系，勢必會大大扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動力，而且也不利于學(xué)生健康人格的形成。所以在教學(xué)中，教師一定要牢牢樹立起以學(xué)生為主體的教育理念，把學(xué)生當(dāng)成有思想、有尊嚴(yán)的獨立的生命個體，從內(nèi)心里真正地尊重他們。只有這樣，才能搞好教學(xué)。

2.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲望和合作愿望，教師一定要緊緊抓住這一點，不能采取滿堂灌的教學(xué)方法。在美術(shù)課的教學(xué)中，教師首先要把方法教給學(xué)生，然后鼓勵他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如在學(xué)畫動物的課堂教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊最熟悉的動物，然后再教給學(xué)生怎樣去運用基本的線條去描繪、組合，并且通過具體的實例進行演示，最后再讓學(xué)生自由地去創(chuàng)作。

3.多表揚、少批評，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

善于幻想是上帝送給孩童最好的禮物，教師一定要充分利用，不能因為學(xué)生畫的和現(xiàn)實事物不符而對他們的作品予以否定，甚至批評。對于學(xué)生的作品，教師要多鼓勵、少批評，盡可能地發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，并予以放大。對于學(xué)生作品中閃現(xiàn)出的創(chuàng)新的火花一定要及時進行表揚，不能因為不合規(guī)矩而予以否定，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前，邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育存在著很大問題，不利于教學(xué)改革的進一步推進和學(xué)生的全面發(fā)展，因而探索邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育就成為擺在小學(xué)美術(shù)教師面前的一個重要課題。以上所談只是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出的一些經(jīng)驗，希望有更多的教育同仁能夠繼續(xù)探索，促進邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育的進一步發(fā)展。

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