尹祖林

摘要：創(chuàng)新是教與學(xué)的一種升華，是素質(zhì)教育實(shí)施的根本目的之一。雖然素質(zhì)教育已實(shí)施多年，但在諸多方面依然制約著學(xué)生的思維擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，今后的發(fā)展方向有著極其不利于的影響。以上這些事實(shí)迫切的要求我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們今后能更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造新思維能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維

一、變“傳統(tǒng)教學(xué)”為“電輔教學(xué)”

電輔教學(xué)即電化及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它較之傳統(tǒng)教學(xué)手段有許多無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，能很好地將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像結(jié)合在一起，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，現(xiàn)在已普遍使用。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)手段有它的優(yōu)點(diǎn)，電化及多媒體教學(xué)不能替代。但可將兩者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自所長(zhǎng)避其所短，將會(huì)有助于教學(xué)效率的提高。比如初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只能靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。如人教版八年級(jí)“函數(shù)”～章就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵就是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，Y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)，有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式Y(jié)=X+1，用動(dòng)畫(huà)形式直觀地顯示“對(duì)于X的每一個(gè)值，Y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)”，這樣做，不僅引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且函數(shù)概念的理解就非常透徹。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)初步獲取教師所傳授的知識(shí)后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣，同學(xué)們對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，并由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)加深，能力也得到發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

一個(gè)好的問(wèn)題，不應(yīng)是一個(gè)單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題，它必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠引起學(xué)生共鳴，并有解決問(wèn)題的沖動(dòng)。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)變知識(shí)立意為能力立意，創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情景。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，應(yīng)注意幾方面的原則：堅(jiān)持問(wèn)題情景與知識(shí)內(nèi)涵的相關(guān)性；堅(jiān)持情景設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性；堅(jiān)持問(wèn)題情景的直觀啟發(fā)性；堅(jiān)持問(wèn)題情景的趣味性和教育性。教師可以通過(guò)生活、生產(chǎn)中的實(shí)例來(lái)設(shè)景；也可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事、趣題來(lái)說(shuō)景.可以通過(guò)設(shè)疑，引起認(rèn)知沖突，揭示矛盾本質(zhì)來(lái)設(shè)景，可以通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找新舊知識(shí)的“最佳組合點(diǎn)”來(lái)設(shè)景；還可以通過(guò)教具模型、現(xiàn)代化教學(xué)手段等來(lái)設(shè)景。有了好的問(wèn)題情景，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)是一種喚醒，是一種激發(fā)，只有當(dāng)學(xué)生真正沉浸在問(wèn)題當(dāng)中，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力與分析能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、注重自身素養(yǎng)的積累，提高教育教學(xué)的能力素質(zhì)

質(zhì)量是初中數(shù)學(xué)教育的生命線。初中數(shù)學(xué)教育的精魂在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。初中教師不僅是知識(shí)文化的傳授者，更是知識(shí)文化的創(chuàng)造者、生產(chǎn)者。切實(shí)提升教師的教學(xué)素養(yǎng).是有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革、全面提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。因此，在對(duì)教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)上，經(jīng)常有“給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”的說(shuō)法。加之當(dāng)前.初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施和運(yùn)作，對(duì)學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)和能力水平更是提HJ了更好的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師在進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程，要始終將自身素養(yǎng)的提升.作為進(jìn)行有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)和條件。所以，教師一方面要保持“永不滿足”的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)教法.仔細(xì)領(lǐng)會(huì)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)內(nèi)涵，從中汲取豐富知識(shí)能力元素。實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力素養(yǎng)的有效提升另一方面要保持“永無(wú)止境”的探索精神。善于借助先進(jìn)教學(xué)方法和理念.采用有效教學(xué)手段，進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐，使學(xué)生在探究中提能力，在思考中增素養(yǎng)。

五、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率

課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由理解到掌握，進(jìn)而能靈活運(yùn)用，變?yōu)槟芰Γ畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，這就要求在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，對(duì)一些問(wèn)題可啟發(fā)同學(xué)仔細(xì)觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過(guò)的知識(shí)，類(lèi)比以前掌握的解題方法去估計(jì)、推想、探求，將“陌生”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟知”的問(wèn)題，從而迅速合理地解決它。有時(shí)還可通過(guò)多解，開(kāi)闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。

總之，在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，我們教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新課改的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用教材資源，經(jīng)常設(shè)制一些開(kāi)放性試題。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制奠定良好的人生基礎(chǔ)。

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