馮匣

摘要：愛因斯坦說：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力？

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

一、運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂，枯燥無味。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并極力保護(hù)好這來之不易的積極態(tài)度。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。所以備課各環(huán)節(jié)，要做的扎扎實實，嚴(yán)密科學(xué)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難易梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，達(dá)到這一目的老師需付出相當(dāng)?shù)男难秃顾?/p>

二、建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。學(xué)生對某一學(xué)科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課 ，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，使其 自信地 、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良 師益友 ，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

三、注重知識與生活實際的結(jié)合

在實際的教育教學(xué)活動的過程中.盡量做到不再偏重于傳授書本知識.而是把課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本知識和技能?，F(xiàn)以一元二次方程為例，作如下評述：

1.教學(xué)目標(biāo)。由知識傳授為中心.轉(zhuǎn)向發(fā)學(xué)生發(fā)展為中心我的具體做法是教學(xué)目標(biāo)由“給出目標(biāo)峰 向“學(xué)生找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。首先，由教師給學(xué)生 5分鐘時間，自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自學(xué)的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識.并在自學(xué)過程 中找 出本節(jié) 的屬于 自己的疑難之處 。這樣教師就 由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生”.讓學(xué)生在自己親自動手、動腦的活動中擁有 自信。最后，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)?shù)难a充，以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2.教育觀念。由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變.注重個性教育意識.整體性教育意識在這一點的運用上。我首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀 .在對學(xué)生做了綜合 的分析以后，把本班的學(xué)生按實際情況進(jìn)行了分類.同時把今天學(xué)生應(yīng)掌握的教材也做了詳細(xì)的分析.這兩點結(jié)合起來 .在上課的活動中做到了心中有數(shù)。有了這一底數(shù).在上課的過程中就可以每個學(xué)生的特點去做有 目的的提問、討論。從而促進(jìn)每個學(xué)生的個性自主和諧的發(fā)展.以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的價值，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。從而改變一刀切、齊步走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求的現(xiàn)象，使每個學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中均有進(jìn)步。

四、分層教學(xué)、人人成功，強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的。學(xué)生因有興趣而取得好成績，會強化學(xué)習(xí)興趣，使得興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力，反之則學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，而差的成績又會影響學(xué)習(xí)興趣，這樣惡性循環(huán)下去，會嚴(yán)重影響學(xué)活動 ，影響學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一個班中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和對知識運用靈活性有不同的水平 ，這就需要教師從一開始就要注意調(diào)動與保護(hù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)要循序漸進(jìn) ，采用 “低起點 、小梯度 、多訓(xùn)練 、分層次”的方法 ，必要時要放慢教學(xué)速度，加強學(xué)法指導(dǎo)和知識缺漏的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。設(shè)置的問題與任務(wù)應(yīng)有層次之分，讓學(xué)困生消化得好，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生吃得飽，兩者都能獲得成功的喜悅。

在學(xué)校階段性考試過后 ，教師要對學(xué)生的考試成績進(jìn)行仔細(xì)的整理 ，在排出班級名次的同時 ，還要了解有哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步和退步，教師要對那些成績有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予積極的評價，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步提高，從而可以使學(xué)生在感受到成功的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生更強的求知欲 。在平時的測驗中，除了基本題以外 ，可出多讓學(xué)生 自由選擇完成，使學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮，獲得成功的感受，使其學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)與升華。

總之，學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生最大限度地掌握好知識，取得良好學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及增強學(xué)習(xí)信心。

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