孔幸

摘 要：新課改的計(jì)算教學(xué)，既要在具體情境中導(dǎo)入，體會(huì)各種運(yùn)算的含義，又要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算技能，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在教材編排中，計(jì)算和應(yīng)用進(jìn)行了合并，很多地方?jīng)]有了老教材的應(yīng)用題章節(jié)、運(yùn)算循序總結(jié)性章節(jié)。教材練習(xí)安排中，基本題量太少，很多是應(yīng)用和擴(kuò)展題，這樣就造成學(xué)生基本計(jì)算能力普遍下降的現(xiàn)象，如何兩者兼顧，既保證學(xué)生計(jì)算技能的形成，又提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，成了各位教師探討的共同話題。

關(guān)鍵詞：口算；準(zhǔn)確性；興趣；計(jì)算能力；習(xí)慣

2002年9月，我區(qū)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了改革，將原來(lái)用的人教版教材改為了北師大版教材。北師大版教材比較活，更貼近生活，但新課改的計(jì)算教學(xué)，既要在具體情境中導(dǎo)入，體會(huì)各種運(yùn)算的含義，又要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算技能，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在教材編排中，計(jì)算和應(yīng)用進(jìn)行了合并，很多地方?jīng)]有了老教材的應(yīng)用題章節(jié)、運(yùn)算循序總結(jié)性章節(jié)。教材練習(xí)安排中，基本題量太少，很多是應(yīng)用和擴(kuò)展題，這樣就造成學(xué)生基本計(jì)算能力普遍下降的現(xiàn)象，如何兩者兼顧，既保證學(xué)生計(jì)算技能的形成，又提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，成了各位教師探討的共同話題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

一、加強(qiáng)基本口算訓(xùn)練必不可少，要讓學(xué)生說(shuō)得清楚，算得簡(jiǎn)便

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。所以每位學(xué)生都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。每節(jié)數(shù)學(xué)課，教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)，可以進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲練習(xí)，也可以搶答，還可以學(xué)生自己出題“一問(wèn)一答”，豐富多樣的練習(xí)長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，一定能收到良好的效果。

二、講清算理，做到算理步步清

《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上?！薄案鶕?jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算?！睂W(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要讓學(xué)生懂得為什么要這樣算。如教學(xué)《用兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，要使學(xué)生理解兩點(diǎn)：（1）24×13通過(guò)直觀圖使學(xué)生看到，就是求13個(gè)24連加的和是多少，可以先求出3盒的支數(shù)是多少，即3個(gè)24是多少，再求10盒的支數(shù)是多少，即10個(gè)24是多少，然后把兩個(gè)積加起來(lái)，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，通過(guò)例題教學(xué)，使計(jì)算的每一步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。（2）計(jì)算過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去算”就是求3個(gè)24得72，所以又要和乘數(shù)3對(duì)齊寫(xiě)在個(gè)位上?！坝贸藬?shù)十位上的數(shù)去乘，就是求10個(gè)24得240，（也可看成24個(gè)10）所以4要寫(xiě)在十位上”，從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對(duì)齊的道理。這樣，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。但在我教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，本班有位男生計(jì)算能力特別強(qiáng)，但他列的豎式和大家都相反，如：24×13，大家都按我教的先用24乘3，再用24乘10，然后兩個(gè)和相加。他卻用13先乘4，再用13乘20，然后兩個(gè)和相加。為此，我與其他教師進(jìn)行交流，按照北師大版教材中的方法，兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘，先用一個(gè)乘數(shù)與另一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位相乘，再用這個(gè)乘數(shù)與另一個(gè)乘數(shù)的十位相乘，最后把兩個(gè)和相加，這位學(xué)生的做法也是對(duì)的，我及時(shí)肯定了他的做法，并給他說(shuō)大家常用的方法是從上往下乘，這位學(xué)生的做法給我們帶來(lái)了思考，教學(xué)中算理一定要明確。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，確保計(jì)算能力的提高

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清、沒(méi)有真正理解算理和熟練掌握算法等原因，但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一。有的審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做；有的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)得潦草，抄錯(cuò)數(shù)和符號(hào)；有的沒(méi)有驗(yàn)算習(xí)慣，題目算完了事。因此，出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能算錯(cuò)的現(xiàn)象。所以，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。例如，在一次測(cè)驗(yàn)中，計(jì)算218×36，要求用豎式計(jì)算，但題在第2頁(yè)最下方，列豎式的空白在第3頁(yè)最上方，就出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤，有學(xué)生把218抄成278，還有學(xué)生抄成281，算對(duì)的學(xué)生有人忘了在橫式后面寫(xiě)得數(shù)。所以，在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。除此之外，還要給學(xué)生一些方法。如，計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是“兩看兩思”。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就使計(jì)算有了初步的保證。

四、加強(qiáng)練習(xí)，這是提高計(jì)算能力的法寶

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，說(shuō)明了練習(xí)的重要性。只有在掌握了計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，才能夠提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，從而全面提升學(xué)生的計(jì)算能力。

當(dāng)然，為避免造成學(xué)生的枯燥情緒，應(yīng)該講究訓(xùn)練策略和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練內(nèi)容要有層次：基礎(chǔ)訓(xùn)練（掌握算理、法則、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、計(jì)算公式等）；針對(duì)性訓(xùn)練（糾正學(xué)生最容易出差錯(cuò)的地方）；強(qiáng)化訓(xùn)練（提高計(jì)算速度和正確率）。訓(xùn)練的手段要多樣，如，競(jìng)賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。訓(xùn)練的種類(lèi)要注重多樣，如，心算、口算、估算、筆算等。如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅(jiān)持每天適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行訓(xùn)練，我相信通過(guò)反復(fù)的練習(xí)一定能夠很快提高學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

（作者單位 陜西省西安市灞橋區(qū)灞橋鎮(zhèn)小學(xué)）