莫偉豪

摘 要：近幾年的語文中考，開放性的試題大量出現(xiàn)，注重考查學生的創(chuàng)新思維。語文教學中，想象力的培養(yǎng)顯得尤其重要，如何才能取得更好的效果呢？可以通過豐富表象、積累詞語和句子、寫作文、口語訓練等途徑來進行培養(yǎng)。

關鍵詞：想象力；培養(yǎng)；表象；詞語；句子；作文；口語

語文課程新標準在談到初中作文時有這樣的指導意見：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！薄啊膭顚W生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！?/p>

就最近幾年的中考命題改革來看，各省市開放性的試題大量出現(xiàn)，這也給我們的教學指明了方向。這些題很多是考查學生的創(chuàng)新思維，而且考想象力是一個熱點?？疾榈男问诫m不是作文題，但最終也要表現(xiàn)在語言表達上，無論是句子、段落或篇，都可以說是想象力的訓練。那么，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的想象力呢？我認為可通過以下幾條途徑：

一、豐富表象，為培養(yǎng)想象力做好準備

想象總是在現(xiàn)實的基礎上產(chǎn)生的。新編初中教材第二冊六個單元的內(nèi)容豐富多彩：人生、社會、自然、文化、探險、動物……課本的編排為想象力的培養(yǎng)提供了充足的材料。教學中為豐富學生的表象，教師可以充分利用直觀教具和形象化的材料。

如，運用實物、圖片、模型、錄像等電教手段；或根據(jù)教學內(nèi)容組織郊游、參觀、訪問、觀察生活、體驗生活等社會實踐活動；開辟“第二課堂”，建立興趣小組，興趣小組不像課堂上一樣要受許多束縛，在興趣小組學生全身心都處于極度松弛狀態(tài)，更有利于學生想象力的發(fā)揮，如果我們指導得法，學生在興趣小組的收獲將會大大超過在課堂上的收獲，并最終有利于課堂效率的進一步提高，形成學習的良性循環(huán)。學生頭腦中儲備的表象越多，他們的想象力就越豐富，越開闊，創(chuàng)造性思維也會得到發(fā)展。

宋代心理學家朱熹在《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”俗話也說：“百聞不如一見。”閱歷豐富的人，表象儲備才豐富，而表象儲備豐富才利于通過粘合、夸張和聯(lián)想等方式創(chuàng)造出更多的想象。因此，要引導學生利用各種機會走進大自然，去觀察山川河流、草木魚蟲；引導他們接觸社會去體驗人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導他們在生活中捕捉形象、積累表象，讓學生為自己插上想象的翅膀。

二、詞語和句子的積累，為培養(yǎng)學生想象力提供素材

要發(fā)明、創(chuàng)新，首先在我們頭腦中就必須有大量的素材，沒有一定數(shù)量的素材為基礎，想象力的培養(yǎng)就只能是一句空話。

1.成語的積累

（1）成語含義訓練

教師讓學生準確地說出、寫出一些成語的含義。如：百發(fā)百中、三心二意、氣沖斗牛、鍥而不舍、鋒芒畢露等等。

（2）成語積累訓練

如：“馬”字開頭的成語歸類：馬到成功、馬不停蹄、馬首是瞻、馬革裹尸……也可以舉辦成語接龍比賽，如：“馬到成功—功成名就—就事論事—事在人為……”

2.句子的積累

閱讀古今中外的文學作品，不僅可以讓學生積累好詞佳句，而且可以間接地豐富學生的生活經(jīng)歷，為發(fā)展學生的想象力打下基礎。如：2001年云南省文科狀元孟涓涓從小就是一個嗜書如命的人，她讀過許多中外名著，能夠背誦很多名篇名句，長期的積累不僅使她有深厚的文學功底，而且很好地培養(yǎng)了她的想象力，

她的高考作文能獲得滿分，難道不是得益于文學素養(yǎng)“厚積薄

發(fā)”嗎？

近年來各省市的中考命題中也常設計這方面的訓練。這方面訓練可注意兩種形式——仿句和造句。如：

（1）依照《春》最后三個比喻句子，寫一個寫春的句子。

（2）仿照《皇帝的新裝》“既不……也不……也不……除非

是……”寫一個句子。

（3）如果生命是流水，尊嚴就是流動；如果生命是烈火，尊嚴就是燃燒。如果 。請在橫線上補充一個恰當?shù)木渥印?/p>

（4）完成對偶句創(chuàng)作：品千古美文， 。

（5）流行榜——歌曲自由大串聯(lián)。流行歌曲是學生最熟悉的藝術作品，絕大部分學生都熟悉不少歌詞，歌詞中也不乏名篇佳句，讓學生來串，他們會有極大的興趣。

（6）隨意詞語大串聯(lián)。先從寫兩三個詞或短語開始，然后逐漸增加，使學生能力循序漸進地提高。

三、通過寫作文，加強想象力的訓練

著名作家巴金說過：“沒有想象就沒有佳作?！蓖瑯樱谡Z言教學中，老師可以對學生進行寫作訓練來加強想象力的訓練，想象訓練是一項實踐性很強的活動。想象訓練可分三步：

1.續(xù)寫作文

續(xù)寫是讓學生在原作的基礎上進行合情合理的重新創(chuàng)作，學生的想象能力、創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。如，讓學生續(xù)寫《孔乙己》：有的寫孔乙己被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔乙己遭遇老同學范進，再受羞辱；有的寫孔乙己因時光突變，來到今天的繁華都市，竟去給“入目三分”網(wǎng)吧糾正招牌的錯別字等等。學生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.看圖作文

看圖作文既可考查學生對畫面內(nèi)容的概括力，更可考查學生對畫外內(nèi)容的想象力。一些風景畫、連環(huán)畫主要是畫面內(nèi)容的描繪，而一些漫畫則主要是看學生從中受到何種啟發(fā)。看圖作文更能看出學生個性思維，同樣的題材“一千個讀者，就有一千個哈姆

雷特”。

3.幻想作文

要訓練學生的想象力，還要敢于讓學生去對陌生的未知世界進行想象，要鼓勵學生去幻想。1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是一個大膽的嘗試。可給學生提供一定的材料，讓某一點觸發(fā)其想象的閘門，從而展開想象去寫。也可設計一些這方面的命題作文，如：《二十年后的相聚》《假如我是總統(tǒng)》《黑板和粉筆的對話》等等。學生的思維活躍，對未來有美好的憧憬，我們可以擬一些馳騁想象的作文題讓學生訓練。如：《我的理想》《夢游海底》《我長大以后》等，激發(fā)學生想象，拓展他們的想象空間。

培養(yǎng)訓練想象力的作文的形式要不拘一格，但始終離不開一個原則：符合學生的實際水平和心理特點，能激發(fā)他們的想象欲望。

四、開展口語活動，激發(fā)想象力

學生的思維活躍，對許多事物都大膽想象，老師可開展口語活動，激發(fā)學生的想象力。

如，初中第一冊教科書中的第四單元，有一個探索月球奧秘的口語訓練活動。我先布置學生查找豐富多彩的月亮文化，包括有關的傳說、神話、詩句等，然后讓學生到講臺上介紹關于月亮的文化。幾個同學介紹之后，就以“我在月球上的一天”為題，讓學生發(fā)表演講。同學們大有興趣，展開大膽的想象，說出了許多有趣、新鮮的話題。

另外一個話題就是：如果你是月球開發(fā)公司的總經(jīng)理，你將計劃怎樣開發(fā)月球？經(jīng)過幾分鐘的議論之后，同學們紛紛發(fā)表意見提出如開展科學研究、移民、旅行、生產(chǎn)等各種活動。這樣使學生的想象得到充分的發(fā)揮，也提高了他們的學習興趣。

又如：《皇帝的新裝》中的皇帝就是一個非?？尚Φ男蜗?。他愚蠢透頂、愛慕虛榮，在兩個騙子的行騙之下，眾目睽睽地光著身子在街上游行。而童話在揭穿皇帝的丑態(tài)后就結束了。那么，皇帝受騙出丑后回到皇宮會有哪些表現(xiàn)呢？學生的興趣就調(diào)動起來了。有的學生想象：皇帝被貶為平民百姓，皇帝以前的衣服送給一些貧民、農(nóng)民；有的學生想象：皇帝回去之后，痛改前非，開了許多會議總結受騙的教訓，從此管好朝政，成為好皇帝等。

沒有想象，就沒有創(chuàng)造，就不會有社會的長足發(fā)展。對學生想象能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對未來世界的開拓和創(chuàng)造有極大的意義。因此，教師必須重視學生想象力的培養(yǎng)。

以上只是粗略地指出語文教學培養(yǎng)學生想象力的幾條途徑，但要真正落實下去也并非易事，還需要我們?nèi)w語文教師付出艱辛的努力。

參考文獻：

[1]韋志成.語文教學情境論.廣西教育出版社，1996.

[2]彭天翼.語文教學心理描述.廣西師范大學出版社，1993.

（作者單位 廣東省東莞市萬江第三中學）