席小娟

摘要：處于青春發(fā)育期的八年級學(xué)生，由于身心的急劇發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，這段新時期既是學(xué)生發(fā)展的危險期，同時也是教師教育的關(guān)鍵期。抓住八年級學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)行作文的疏導(dǎo)訓(xùn)練，不但有效提高了作文水平，對學(xué)生的心理健康也起到很好的促進(jìn)作用，可謂一舉兩得。

關(guān)鍵詞：八年級；作文；心理健康；序列化

八年級學(xué)生正值“身心聚變”時期，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷期”。還有人認(rèn)為八年級是整個中學(xué)階段“最危險”的階段，被稱之為“八年級現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討。

一、從生理、心理和學(xué)習(xí)壓力三個方面來追蹤這一現(xiàn)象的根源

（一）生理原因

八年級學(xué)生多為13-14歲。普查資料表明：這個年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時期中的最峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期；女生體重、胸圍逐步向著女性成熟體型發(fā)育，第二性征如浪潮般洶涌襲來。

（二）心理原因

由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，他們的情感情緒激易動暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)。認(rèn)識能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動能力，八年級在心理變化上是初中階段的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。

（三）學(xué)習(xí)壓力

與七年級知識相比，八年級的知識內(nèi)容要深得多﹑難得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。

因此，八年級學(xué)生應(yīng)該盡早獲得明確的自我概念，選擇一個自己認(rèn)可且確定的“位置”，最大限度地各盡所長，各從其志，努力承擔(dān)所屬責(zé)任。作文綜合地體現(xiàn)了一個人的思想、情操、個性、智慧等文化素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生的生活積累、人生體驗(yàn)、語言表達(dá)和個性創(chuàng)造等方面的能力，是中考語文的半壁江山，也對學(xué)生恢復(fù)自信、擁有健康身心并維護(hù)其社會功能穩(wěn)定至關(guān)重要。

而現(xiàn)在學(xué)校使用的人教版語文八年級教材中，對于寫作訓(xùn)練以單元為單位，這使得語文教師不能對學(xué)生的寫作進(jìn)行具體和系統(tǒng)化的訓(xùn)練。一學(xué)年下來，學(xué)生的寫作能力沒有得到較好的提高，對寫作的興趣進(jìn)一步降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文素質(zhì)，尤其是影響了完成八年級學(xué)業(yè)的學(xué)生升入九年級后能否寫出文質(zhì)兼美的文章。

我認(rèn)為八年級作文訓(xùn)練應(yīng)以認(rèn)識自然、感知生命為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的體悟和分析能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的研究，注重學(xué)生作文過程的研究，注重作文個性的研究。

二、結(jié)合八年級學(xué)生心理健康教育，進(jìn)行作文序列化教學(xué)

（一）認(rèn)識自我

自我認(rèn)識就是指人對自己及其外界關(guān)系的認(rèn)識，也是認(rèn)識自己和對待自己的統(tǒng)一。人只有認(rèn)識自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認(rèn)識自己的。八年級學(xué)生常常處在迷茫、矛盾和沖突中，對自我的認(rèn)識也在不斷地變化和發(fā)展、更新。因此，作文教學(xué)中幫助學(xué)生形成自我認(rèn)識的能力非常重要。

作文題目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飛翔的小鳥》《被自己感動》《我的煩惱》。

（二）認(rèn)識自然

八年級認(rèn)識自然，寫景狀物一類的作文與七年級有不同的要求。好的寫景作文，往往不取決于在文章中羅列了多少個景物，而在于無論寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，以給人留下深刻印象。單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受。因此，作者在寫景的同時，還要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達(dá)的情感，作者的思想。

作文題目示例：《尋覓秋天的蹤跡》《我心目中的春天》《在這不尋常的秋天里》《我眼中的四季》《尋春》。

（三）認(rèn)識社會

相對于自然，八年級學(xué)生對社會的認(rèn)識可以說很粗淺，處于起步階段。所以這方面的作文設(shè)計要簡單，易于把握。比如認(rèn)識自己的班級、認(rèn)識家鄉(xiāng)，對一些簡單的社會現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)等。

作文題目示例：《到民間采風(fēng)去》《我家鄉(xiāng)的節(jié)》《我愛我班》《城市與我》《綠色生活》。

（四）感悟生命

八年級學(xué)生對生命的認(rèn)識正在由感性向理性逐漸轉(zhuǎn)變的過程中，直覺日漸敏銳。生命這個主題是很大的，如果面面俱到，把認(rèn)識生命、珍愛生命、感恩生命、生命贊歌等等這些方面都寫下來，可以洋洋灑灑數(shù)千字，但這種泛泛而談就會使文章“假、大、空”，不妨從一個人物、一個細(xì)小的生命、一件小事談起。

作文題目示例：《生命，有時也脆弱》《每朵花只能開一次》《像野草一樣頑強(qiáng)》《生命，脆弱的生靈》。

（五）體驗(yàn)成長

作為青春少年的八年級學(xué)生，在一天天地成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來，但長大的同時是伴著喜悅和淚水的。關(guān)于成長的作文是八年級必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生可以描繪成長的感覺，抒發(fā)成長的心曲，議論成長中遇到的問題。

作文題目示例：《成長的煩惱》《成長是一種美》《腳印》《成長的喜悅》《種子·幼苗·大樹》《成長的路上，他（她）牽著我的手》。

（六）學(xué)會感恩

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，自私狹隘似乎成了當(dāng)代學(xué)生的共性，懂得感恩、學(xué)會感恩已經(jīng)成了一種社會的需要。感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系有著正確的認(rèn)識；報恩，則是在這種正確認(rèn)識之下產(chǎn)生的一種責(zé)任感。沒有社會成員的感恩和報恩，很難想象一個社會能夠正常發(fā)展下去。感恩是幸福感的基礎(chǔ)。感恩教育更是八年級作文序列的必要組成部分。

作文題目示例：《媽媽，我想對你說》《我心中的太陽》《師恩難忘》《他為我擺渡》《愛在左，感恩在右》。

三、好讀書，讀好書

閱讀是提高語文素養(yǎng)的很好途徑，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，并且對學(xué)生的閱讀量也作了明確具體的規(guī)定。學(xué)生在閱讀時會有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，把這種體驗(yàn)抒發(fā)出來，訴諸筆端，是提高認(rèn)知的必然要求，更是鍛煉寫作的絕佳機(jī)會。這一點(diǎn)，在任何一個學(xué)習(xí)階段都非常重。

【責(zé)編 張景賢】